高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

张永丽

摘要：如今，古诗词教学的地位越来越高，在高中语文知识的学习中，古诗词鉴赏也是重点考查内容。在语文课堂上，教师一定要注重对古诗词知识的讲授，并且找到一些有效的教学方式去提升学生古诗词的鉴赏水平，促进学生整体能力得到更好的发展与进步。

关键词：高中语文；古诗词；鉴赏；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0017

古诗词的鉴赏对于学生各方面的发展都有很大的帮助。所以，教师一定要创造新的教学方式去积极地引导、帮助学生提升鉴赏能力，找到合适的教学策略，让学生真正掌握鉴赏古诗词的方法，让学生感受到古诗词鉴赏的快乐。

一、高中语文古诗词教学现状分析

1.教师教学观念陈旧，教学方法单一

如今，在我国大部分的课堂中，教师在教学中的教学方式还没有进行及时的创新，比较枯燥乏味，不能很好地吸收学生的注意力。他们只重视学生最后的学习成绩与结果，不注重学生学习和思考的过程，也没有注重学生的鉴赏能力。在教学过程中，教师通常是直接对知识进行讲解，没有考虑到学生的接受程度；所以大多数学生并没有将古诗词的相关知识理解透彻。在对其古诗词的翻译中，教师没有让学生主动进行思考和学习，而是直接对句子进行了翻译和讲解。可见，传统的教学方法或许可以更好地提升学生的学生成绩，但不利于学生古诗鉴赏能力的提高。

2.学生诗词阅读较少，鉴赏水平低下

我们发现学生对古诗词的阅读量比较低，可能因为在高中这个阶段，学生的学业任务比较重、压力也比较大，他们没有时间和精力进行古诗词的阅读。但是，教师面对这些问题要采取一些应对措施，比如可以在语文课堂上穿插一些古诗词的小活动，既可以让学生的诗词阅读量慢慢增加，也可以让学生得到放松，缓解学生的学习压力。

3.教师教学拘泥教材，鉴赏范围狭窄

在传统的教学中，教师几乎不会对学生进行课外知识的拓展，也没有给学生一定的时间进行思考和朗读古诗，所以，学生不能很好地体会到作者所要表达的情感。如今，随着文化的发展和教学的改革，教师不能只局限于课本上的内容对知识进行传授，要重视学生课外知识的学习，这样学生才可以掌握更多的古诗文化，扩大鉴赏范围。

二、提升高中语文古诗词鉴赏教学质量的策略

1.通过创作背景来引导学生鑒赏诗词

在教学过程中，教师要一步一步地引导着学生去了解作者当时的家庭背景、政治环境等等，体会作者当时的情感。同时，也可以让学生在课下对作者的具体情况进行查询，比如作者的家庭背景、性格、当时的时代背景等等。这样，学生会对作者的具体状况有比较深入的了解，可以更好地理解他们所著的诗句，更好地体会他们当时的心境。比如在学到《蜀相》的时候，可以让学生在课前查阅作者的相关信息、作者的人生经历，可以有利于其更好地理解诗词的含义，感受作者当时困难的处境。以著名诗人苏轼为例，在学习到他的作品前，教师应要求学生提前了解作者的人生经历、思想以及他的文学作品，从而提升课堂诗词学习的效率。

2.通过把握意境来开展古诗词鉴赏教学

意境是指人的主观感情和古诗中所描绘的画面融合在一起的一种境界，把握好古诗的意境可以更好地理解古诗的含义，对古诗进行鉴赏。多读多背是学习的基础，它可以让学生对古诗的含义有大致的理解；通过多次大声地朗读，学生慢慢地会在脑海里形成一个画面，他们可以逐渐感受到古诗中的意境美。同时，当学生大致理解了古诗的意思之后，要让学生大胆地进行想象和联想。教师可以播放与古诗相关的乐曲，创造一定的氛围，让学生想象诗中的画面，更好地对古诗词进行鉴赏。

3.通过积累诗词创作常见手法鉴赏诗词

知识的总结有利于学生更好地进行学习，因为高中生所学习的内容比较多，知识体系也具有一定的复杂性。学生对于所学习的知识点会有很多遗忘，甚至会出现一些混淆，所以对于诗词的鉴赏，学生要对诗词的创作手法进行一定的分类。

在诗词鉴赏中，教师要引导学生主动归纳古诗词中常见的创作手法，这样可以根据诗词创作手法的特点进行一定的分析和了解。可以根据创作手法之间的共性和个性进行一定的讨论，更好地提高学生的古诗鉴赏能力。

4.通过创新古诗词教学方式鉴赏诗词

在教学过程中，学生才是课堂真正的主体，但是教师会经常忽视这一点。在课堂上，教师直接将习题的解题模板告诉学生，让学生直接套用；比如当出现借景抒情的写作手法的时候，表达了作者什么样的心境？又或者是为什么运用借物言志、虚实结合这种写作手法。面对这样的题型，学生一般情况下是直接套用相应的答题模板，他们不能真正理解古诗词的写作手法。面对这样的现象，教师一定要对古诗词教学方式进行创新。比如，教师可以通过多媒体播放诗词的相关背景，让学生可以通过情境感受到当时作者的情感，更好地与作者感同身受；在教学中，减少自己的讲课时间，让学生进行小组之间的讨论和沟通，把更多的时间下放给学生，让他们自主、主动地进行学习。

比如，当我们学习到《饮酒》这首古诗词的时候，教师可以通过制作相关的PPT进行展示。通过展示，学生可以体会到作者当时的生活环境，能够更好地融入这个氛围中，更能感受到作者怡然自得、舒适的心境。还有，在学习《琵琶行》这首古诗的时候，因为这首古诗比较长，如果教师只是通过言语对知识点进行讲解，学生会觉得课堂比较无趣，不能更好地进行古诗鉴赏，所以教师可以通过角色扮演的教学方法让学生对知识进行更好的理解，可以选取学生扮演琵琶女以及诗人，这样的方式可以让学生更能理解当时作者的心情和心理活动，对古诗词也有更深刻的理解。

在高中学习中，古诗词的鉴赏一直是学习的重点内容，它在语文考试中也占着不小的比重。但是，鉴赏水平的提升需要长时间的训练和学习；所以，在学习中，教师一定要用合适的教学方式去培养学生的鉴赏能力，让学生受到文化的熏陶。在以后的教学中，教师也要改变从前的教学模式，积极地进行创新，找到符合学生年龄特征的教学策略，让学生的鉴赏水平得到真正提升。

参考文献：

[1]王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].语文教学通讯刊（学术刊），2017（6）.

[2]吕红艳.关于高中语文古诗词鉴赏的教学[J].好家长，2018（7）.

（作者单位：中央民族大学附属中学海南陵水分校572400）