试论小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展

常喜业

摘要：初中学生是身心发育发展的重要阶段，学生在合作中能够提高团队意识，把小组合作学习运用到初中信息技术课堂教学中，能够提高学生对信息技术课程的兴趣和热情，进一步提高信息技术课程的学习效率。本文以探讨小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展为主要目标，根据学习小组合作学习的方法以及初中信息技术课堂的教学意义，制定出更适合学生学习信息技术课程的计划。

关键词：小组合作学习；初中学生；信息技术教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0083

本文通过探讨小组合作学习在信息技术课程教学中的应用，根据现阶段学生的性格特点，制定出最适合学生的学习方式，让学生认识到小组合作学习的概念，感受到信息技术教学的重要性，提高学生对信息技术教学的兴趣和热情，从而使初中信息技术课堂课程学习效率得到显著提高。

一、小组合作学习的概念

目前在国际上最广为流传的创意性教学方略就是小组合作学习。通过小组合作学习，能够增加同学与师生之间的互动，促进学生学习交流，以小组综合成绩为评分标准的方式，能够让每个学生参与进来，从而有效提高成绩及知识储备量，进一步达到共同学习的目标。教师在小组合作学习中起到组织引导及推动作用。把小组比喻成一辆汽车，组员比喻成配件，每一个配件都缺一不可，而且只有配件团结合作才能推动这辆汽车向前行驶，组员只有团结一致、互相帮助，才能提升整个学习小组的成绩，使每一个组员都有作为一组之员的使命感和责任感[1]。

二、初中信息技术教学的意义

在互联网高速发展的今天，对初中学生进行信息技术教育非常有必要。信息技术是能够对信息进行收集、提取、转化、分析、检索，然后加以利用的技术。信息技术的飞速发展影响到人们日常生活的方方面面，信息技术已经成为现阶段衡量优秀人才的重要标准。初中学生是好奇心最强烈的阶段，教师正确引导学生，激发学生的兴趣，能够帮助学生更好地学习信息技术课程。因此，对初中学生进行信息技术教育刻不容缓，教师要改变自己传统的授课方式，能够跟上改革步伐，及时更新教学资源，才是初中信息技术教学的根本[2]。

三、当前信息技术课程存在的问题

信息技术课程具有很强的操作性和对脑力的考验性，这使多数学生在上课过程中容易产生乏味疲倦的状态，失去对信息技术课程的耐心和兴趣，从而让信息技术课堂效率无法提高。对理论性强的计算机硬件基础知识学习不能够掌握牢固，以至于到后面复杂程序的问题上更加没办法学习，旧知识掌握力度不够，新知识学不进去，这些是目前信息技术课程教学中存在的普遍问题。

四、小组合作学习在初中信息技术课堂上的应用

将小组合作学习的方式引入初中信息技术课堂上，能够让学生有参与感，激发学生对信息技术课程的热爱和兴趣，辅以对电子产品、网络资源的应用以及将信息技术与其他专业课程的整合，全面帮助学生提高学习效率和综合能力，具有深刻的影响意义[3]。

1.信息技术资源整合

将信息技术与其他专业课程进行资源整合，能够帮助学生开阔视野，得到更多更丰富的学习资料，实现跨学科和现代技术相辅相成的合作模式。加以利用小组合作的方式，能够有效提高学生的学习效率。

比如，在语文课程中接入信息技术，让学生按兴趣分组，教师给出题目“要求学生利用现有的信息资源搜索出相关语文知识，并用计算机描述出来”。然后，小组开始上网查找相关资源下载到电脑上，再对资源进行分析讨论整合。这一过程中，小组每个成员可以通过上网搜索到整合，学会使用计算机，使用网络搜索下载的功能，并能够利用计算机将言论写下来，基本达成了计算机基础教学的目的。通过这一过程，也进一步使学生学习了语文知识，组员之间互相团结、分工合作，展示出自己的特长，也实现了小组学习的目的，可谓一举三得。

2.用信息技术做小发明

信息技术和电子产品息息相关，合理利用信息技术进行电子产品的制作，能够有效帮助学生对信息技术产生浓厚的兴趣，从而更加积极地学习信息技术课程。而且加以小组合作的方式，更能够促进学生之间的交流和探讨，共同发明创造电子产品，达到共赢的目的。

比如，利用已学到的物理知识以及信息技术和生活中常见的小材料制作简单玩具。如电子音乐门铃、电子发光剑、能亮灯的闹钟等科技小发明。在这一活动过程中，能够锻炼学生发散思维、勇于研究探索的能力，共同解决问题，制作出独一无二的小发明。

五、小组合作学习在初中信息技术课程教育中运用的意义

小组合作学习能够促进学生之间的学习交流，帮助学生锻炼探索研究问题的能力。初中信息课程具有全面性和前瞻性，小组合作运用到初中信息课程教育中，能够为培养高素质高新技术人才起到良好的奠基作用，使青少年能够得到最新颖的教学方式，具有重大的影响意义[4]。

六、结束语

改革是推动教育进步的必然，必须在不断尝试中学习，才能够紧跟时代的步伐，为社会和国家输送最优质的人才。初中信息技术课堂上利用小组合作的方式还在探讨和尝试中，能够吸取以往的经验，及时发现存在的问题，帮助学生找到适合的学习方法，是一位教师职责之所在，是培养学生提前适应社会，适应分工的重要实践方法。唯有在实践中与他人进行沟通、锻炼、互动，才能帮助学生克服性格上的困难，学会人际交往，学会信息处理，能够具有自我认知和反省的能力，同时也培养了学生自尊、自爱、自立、自强的性格。让学生在互动交流中对学习产生兴趣，从而提高学习成绩。目前来说，小组合作学习是最适合当下初中学生学习信息技术课程的方式。

参考文献：

[1]王丹华，刘敏昆，孟宝兴.混合式学习环境下的小组学习设计与应用研究[J].中国教育信息化，2016（4）：34-36.

[2]郭秀平.小组学习的本体价值及实现策略[J].现代中小学教育，2017，33（2）：16-19.

[3]马英姿.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].中学课程辅导·教学研究，2016，10（35）.

[4]段艷华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（5）：150-150.

（作者单位：山西省大同市教育技术装备中心037000）