小学数学合作学习中小组长能力培养方法

张春娟

摘要：随着合作学习模式在小学数学教学中的应用愈发广泛，教师也需要注重对小组长能力的培训。只有保证小组长有足够的能力带领成员积极开展各项问题的讨论，才能保证合作学习模式的质量。为此，本文简要分析了合作学习中培养小组长重要性，同时提出加强对小组长责任感与组织能力两方面的培养，以期令小组长确实发挥其应有的作用与价值。

关键词：小学教育;数学课堂;合作学习

我国颁布的《义务教育数学课程标准》之中课程基础理念之中明确提出如下观点：学生是课堂教学的主体与关键，而教师仅仅是学习的组织者以及合作者。所以，教师应改变以教师作为课堂主体的传统教学方式，采用可以凸显学生主体地位的教学方法，如合作学习方式。但是在实际应用过程中，合作学习存在缺少组织者、目标不明确等问题，这就需要教师培养一名小组长起到带头作用。所以，小组长能力培养至关重要。

一、合作学习模式下小组长培养的意义

教师开展合作学习多模式时，小组长起到重要的带头作用，小组长个人组织能力的高低以及职责可能直接对小组合作学习效果产生重要的影响，其甚至可以影响整体数学课堂学习最终质量以及课堂环境。故而，教师开展合作学习教学的准备工作之一便是培养一个能力较强的小组长。

小组长在小组之中产生主导作用，而小组长这一位置对当学生个人能力有较高的要求，其需要具备责任意识、优秀的组织能力、管理能力、以及合作能力，且可以做到为组内组员、小组以及自己负责，可第一时间发现问题，并协助本组组员分析与处理问题。同时，具备优秀的组织管理方法，在教师下达任务之后，能够即时了解教师问题的整体方向，并听取小组成员所的发表的观点。然后，综合所有组员的意见规划确实可以保证任务完成的落实方案，并针对各个项目具体的负责成员予以合理分工，积极协调组员之间关系，保证合作质量以及效率，同时引导所有组员能够充分发表自己的看法与意见。不仅如此，小组长还需要记录所有组员的表现，包括组员思维发展状况、学习水平、学习期间出现的问题、问题的解决方式等，然后将上述内容精确的反馈给教师，使得教师能够在课后了解所有学生思维发展状况。而小组长再将教师反馈的意见告知相应的学生，以构建教师同学生之间的交流途径。

二、小学数学合作学习中小组长能力培养方法

（一）加强小组长责任感培养

相较于其他能力，责任感是小组长首要具备的能力，也是最为重要的能力。责任感能够令担任小组长的学生形成工作动力，并将这一动力转化为小组长本身的能力。故而，小学数学教学期间，教师应当在针对担任小组长的小学生开展德育教育，令学生意识到小组长在合作学习中的重要性，从而令小组长养成良好的服务意识。而在日常工作中，教师也需要引导小组长加强对组员的关爱的意识。这不仅满足了小组合作学习的实际需要，同时也提高了担任小组长学生的个人能力，包括意志力更为顽强，且更为勇敢等。

教师针对小组长的培养室令其充分了解一名小组长所具有的责任，明确自己在小组之中的带头作用，保证以身作则，积极完成教师提出的任务。如教师可以同小组长就进行交流，向小组长表示自己对其信任。同时采用合理的方式评估小组长本阶段工作，包括听取本组成员，其他小组成员以及其他小组组长的意见，借此为小组长施加一定压力，也引导其产生动力。此外，教师还需培养学生正确的学习观念，使得小组长在帮助其他学生的同时，自己学习也不会受到负面影响。

（二）加强小组长组织能力培养

作为小组长，其需要拥有良好的组织能力，能够合理安排不同组员在合作学习之中负责的任务，从而提高本小组合作学习效率，使得组内学生更为全面掌握本次课程所学习的知识。而教师在引导学生开展合作交流活动期间，应令学生掌握如何科学安排不同学生负责内容。例如，引导小组长在成员不敢发言时，通过合适的方式鼓励学生积极发现，可采用令表达能力较强的学生优先表达与发言，然后为表达能力相对较差的学生提供参考，然后要求表达能力较差的学生表达自身观点的方式，从而令不同的学生都能够通过合作学习得到锻炼。同时，小组长还需要具备协调能力，在组员之间针对某一问题产生分歧或是问题时，小组长应询问不同观点学生产生这一观点的原因，然后引导持不同观点学生有序交换意见，以免影响组内成员之间和谐与团结。此外，小组长可以将组员交流过程中产生的问题，或是组员所给出的不同答案递交给数学教师，以便教师了解当前学生学习水平，在学习过程中存在的问题，并及时予以解决。而学生将教师的解决方案及时反馈给学生，以调动学生積极性。如此一来，小组长通过合理的组织以及协调，可以激发学生学习积极性，并强化组员之间的团结，从而提升小组整体学习水平与学习能力。

结束语

教师采用合作学习的教学模式时，为了确保合作学习能够更为有效且有序的进行，令合作学习模式作用得到充分发挥，其需要培养一个具有责任感，且具备优秀组织能力的小组长。由小组长负责上行下达、协调与组织各个组员之间开展交流与合作学习，从而提高各个小组的学习能力，进而提升班级整体学习能力，

参考文献：

[1]王丽萍，冯庆华.加强小组合作学习提升学生核心素养——浅谈小学数学教学中提高小组合作学习的策略[J].新课程·上旬，2018 （10）.

[2]田阿明.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].都市家教月刊，2017 （2）：278-278.

[3]蔡雪梅.浅谈小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略[J].新课程，2018 （31）：179-179.