《工程制图与平法识图》课程建设思路

佟小亚 于洪

《工程制图与平法识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课，主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学评价等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。主要从以下几个方面进行探索。

1 教学内容的改革

1.1 重新整合教学内容

在进行制图课程教学改革时，首先必须改革其教学内容。以往的制图课程教学内容分布并不合理，难以使学生明确教学目标，更加无法掌握重难点知识，而导致学生日后在进行相关领域工作时，无法有效地完成建筑制图工作。因此，改革制图课程的教学内容，首先必须合理优化教学内容，根据学生的实际专业特征，将原有的知识结构进行重整，并进行有必要的删减，突出重难点知识，同时确保基础知识的完善性与准确性。改革后的教学内容必须重点突出制图课程的高度专业化及实用性。其中，建筑制图课程教学内容以制图的基本知识、投影理论、施工图为主，尤其是专业制图部分，是整个教学内容的重中之重。制图基本知识部分主要涉及的是画法几何、制图基本规定、投影基本知识;投影理论不是本课程的基础知识，重点讲解三面投影。

1.2 加大投影教学课程的学时比例

在以往的课程学时组成中，教师往往过于重视施工图部分的讲解，但却忽视了投影基本知识的讲解，投影基本知识教学内容中花的学时较少，导致学生对制图课程的基础知识掌握不扎实，在学施工图图时较为吃力，无法准确理解教师的制图课程讲解要点。因此，教师必须加大投影教学课程学时比例，并适当减少画法几何知识内容，将教学重点放在工程图的投影原理、视图投影的规律。在分配学时时，减少画法几何部分所占学时，增加三面投影的学时。

2 教学方法的改革

在教学中，以培养学生的能力为目标，改变传统单一的教学模式，教学方式方法多样化，充分调动学生的学习积极性，努力提高教学效果。在开学之初，将授课计划发给学生，让学生知道本学期的学习内容和教学进度，对于认真学习的同学，可以让他们做到课前预习。通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，在教学中主要采用了项目教学法、模型演示与课件相结合等教学方法展开教学。

2.1 开展项目法教學

依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在建筑图纸绘制的教学中，教学生基本的绘图方法，让学生针对学院综合大楼绘制建筑平面图。通过这一实际项目的训练，学生不但掌握了绘图方法与技巧，加深了对建筑平面图的理解，而且培养起了一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。学生反映这样的学习方法实用性强，觉得收获很大，兴致很高。教师在对每一个实训项目进行设计时，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，同时，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，从而激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

2.2 模型演示与课件的运用

投影原理的讲解是课程的重点也是课程的难点。该知识点的掌握需要学生具有空间想象能力，而我们学生在这方面有所欠缺。为了帮助学生建立空间概念，学院建设了模型实验室，购置了制图模型。教师采用模型演示与课件画相结合的方法展开教学。教学时通过给学生展示模型，分析模型的形体结构，加强感性认识，帮助学生形成空间概念。对模型形体进行剖析，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，增强了学生空间想象力，提高了教学效果，并使学生的学习兴趣大增。

2.3 理论与实践相结合

《工程制图与平法识图》课程实践性强，如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。因此，根据教学内容的实际情况，采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法，往往能取得良好的教学效果。例如在识图能力的教学中，可以给学生找来正在开工建设的一幢教学楼的建筑施工图纸，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。

2.4 以赛促学

我院已经两次参加河北省高校制图与构型能力大赛，此项大赛由河北教育厅与河北省工程图学学会联合举办，旨在推动高等工程图学课程改革，提高大学生工程图表达和设计创新能力，为大学生搭建良好的展示交流平台，开阔学生眼界，使课堂知识得到充实、巩固和应用，促进学生创造才能的发挥，同时成绩的取得能够增强学生的自信心。在制图课程开课之前给学生展示往届学生参赛的相关情况以及取得的成绩，并告诉本届学生学好本门课程有机会代表学校去参赛，证明自己的实力，激发学生的学习兴趣。

3 教学评价改革

评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价，又有发展特长评价;既有智力因素评价，又有非智力因素评价;既有口头评价，又有书面评价;既有动作，又有表情，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。

教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计;在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力;②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力;③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力;④激发学生的主体作用，使学生获得成功体会。

4 学生协作性的培养

注重教学中贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，将学生分成几个小组，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。学生在小组中围绕一个主题和问题，发表见解，经集体讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样使参加讨论的每一位学生对同一问题，获得多方面、较深入的认识，有助于思考能力、交往能力的养成，有助于团队精神、集体观念的培育，使学生的合作精神得到提升。

《程制图与平法识图》工是建筑专业学生学习建筑领域知识的基础课程，只有不断改革课程教学活动，合理、有效的开展制图课程，才能真正实现课程教学目标，促使建筑专业学生的制图、识图水平有进一步的提高。制图课程教学改革是一项长期、系统化的任务，它需要我们在教学道路上不断摸索、总结、并完善，才能真正提高课程的教学质量水平。

参考文献：

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（作者单位：河北科技学院）