浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略

王会琴

摘要：合作学习是现代语文课程中的一种重要形式，教师可以根据语文教材的内容展开教学，组织学生进行分组合作，对语文文章进行集体的阅读和写作练习，并积极开展小组互动，通过有效的合作学习实现学生自身能力的培养。对此，本文将从合作学习在小学语文课堂教学中应用的重要作用进行简单的分析，然后重点对合作学习在小学语文课堂教学中应用的有效策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：合作学习;小学语文;小组互动;有效策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0094-01

在新课标的要求下，在小学阶段的语文课程中教师也需要重视学生的课堂自主性，改变传统教学中灌输式的理论方法，重视学生的自主、合作和探究，让学生可以进行有效的自主学习。对此，教师应该需要积极开展小组合作学习，根据语文教材内容布置教学任务，安排学生进行合作交流，要让每一个都可以发挥自己的长处，并相互帮助，相互促进，从而实现对语文知识的高效学习，培养学生的学习能力和表达能力，促进学生综合素质的提高。

1.合作学习在小学语文课堂教学中应用的重要作用

1.1 合作学习可以提高学生的课堂主动性。在语文课程教学中教师要提高课堂教学的质量和效率，培养学生的素质能力，就不能像传统教学中的说教式教学，而是需要重视学生主动性的引导，让学生可以在课堂上进行独立学习和思考，并能够在交流互动中进行自我的提高。因此小学语文教学中教师应该对学生进行合作学习的规划，进而将课堂交个学生，让学生的主动性得到发挥，调动学生的课堂积极性，鼓励学生在学习中取长补短，从而推动学生思维上的碰撞和启发，实现学生对语文知识的高效学习。

1.2 合作学习有利于培养学生的合作交流能力。在过去的小学语文教学中都是教师在课堂上讲解各种语文知识点，让学生进行学习和记忆，并没有给学生足够的学习和交流机会，很多时候学生都是被动地进行学习，这样不利于学生合作能力的提高。而合作学习在小学语文教学中的应用，就给了学生足够的机会，让学生可以在合作交流中进行对自我的展示，并从互动中认识到自己的不足，进而积极观察他人，接受他人的意见，真正实现取长补短，提高学生的学习能力，培养学生的合作交流能力。

2.合作学习在小学语文课堂教学中应用的有效策略

2.1 根据语文教学要求，开展小组合作学习。在课程改革不断发展的背景下，现代语文课程中教师不仅要教导学生各种知识，应对考试要求，还需要重视对学生素质能力的培养，利用各种教学方式对学生进行指导教育，培养学生的自主性和合作能力，实现学生综合素质的提高。因此教学需要充分根据语文安炯燮的要求，开展小组合作学习，从语文课程出发，选择各种教学内容，设置成为小组合作的任务，吸引学生的合作交流兴趣，引导学生进行语文知识的深入探索，从而实现理想的合作学习效果，促进学生表达能力和人际交往能力的提高。同时需要关注学生的行为特点，让学生可以在小组中相互促进，实现学生们的共同进步。

2.2 设置语文课堂问题，指引学生合作探讨。在小学阶段的学生大多意志力薄弱，又有着爱玩的儿童天性，在日常教学中很难一直保持专心学习，这就需要教师加强对學生注意力的引导，利用各种学生感兴趣的方式吸引学生，充分参考学生的各种特点，设置各种语文课堂问题，引导学生进行小组内的沟通互动，对课程知识进行合作探讨。

例如，在《植物妈妈有办法》这一篇课文时，教师可以在课前就提问学生：“我们生活中植物靠什么办法传播种子？”这样可以吸引学生的注意力，让学生自己进行思考，鼓励学生积极发言，说明自己生活中遇到的各种植物，如松树、杨树、玫瑰花等，然后引导学生进行对课文的分析，让学生合作总结蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，引导学生进行合作交流，对种子传播方式今天深入的观察与探索。

2.3 鼓励学生合作作业，培养学生的实践能力。在语文教学中教师要指导学生进行合作学习，就可以根据教材中的一些内容，设置课后作业，适应学生们的学习情况，安排学生进行合作学习，完成相关的作业任务，促进学生合作实践能力的培养。例如，在学习《坐井观天》这一课时，教师可以组织学生在课下进行学习，安排几个学生一组，在课下设计一个简单的话剧，将课文内容进行展示，从而激发学生参与兴趣，提高学生的实践能力。

3.结论

综上所述，合作学习在小学语文课堂教学中的应用，需要教师加强对教材内容的分析，根据班级学生的个性发展，开展学生的合作学习，引导学生通过相互帮助进行对课程知识的深入理解，提高语文课堂的教学质量。

参考文献：

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