有效的教研行为

陈大伟

抗疫期间，宅家看了传记电影《朱莉与朱莉娅》。女主角朱莉·鲍威尔住在一间破旧的公寓里，做着一份乏善可陈的秘书工作。为打破贫乏无味的生活，她开始了名为“朱莉与朱莉娅”的疯狂美食计划——以美国著名女厨师朱莉娅·查尔德的经典著作《掌握烹饪法国菜的艺术》为蓝本，在365天内成功地做出书中的524道菜，并用博客记录每日进展以及自己的感受和体会，最后成为美国治愈系写食主义作家。

朱莉因为对生活环境、工作环境不满意，想到了改变。通过改变，她让自己的生活更如意。由此，我想到了教师的有效教研行为。怎么理解一线教师的有效教研行为？就我观察到的、实践过的，就我的经验和思考，我有这样的认识和理解：一线教师的有效教研行为，就是改变思想，付诸行动，让自己的生活变得美好与舒适。这种改变的动因一般有两个。一是对当下的生活不满意。就教师而言，其最为关注的问题有：自己讲课时学生是否在认真听，学生在课堂上是否学得好，自己和家长的关系是否理想，等等。如果学生没有认真听、学生学得不好、家长和自己缺乏协作关系，让自己觉得不舒服、不满意，就会有所研究、有改变的行动。二是看到了一种更为理想的生活，想去追求。当教师在教学实践中找到了追求方向，看到了自己想要的生活，便有了行动研究的动力。

朱莉在借鉴他人经验的基础上改变自己的观念、行为，进而写出《美味关系：朱莉与朱莉娅》一书，提供了与《掌握烹饪法国菜的艺术》不一样的感受和经验，为他人打开了认识生活、理解厨艺的另一扇窗。可见，研究新成果的出炉，源于行为主体自身的改变以及对自己行为的反思和整理。首先，改变行为主体对教育固化的、陈旧的观念以及行为的理解;之后，基于行为，对此过程进行持续的审视、反思和提炼，教育行为就会向前迈进一大步。

朱莉的行为改变模式是：学习先进经验—尝试性改造既有行動—审视、反思和整理自己的行动（写博客）—改善生活、提升生命质量。这个模式告诉我们，有效的行为改变，是要把思想和行动结合起来的。光行动不思考，埋头拉车不看路，几十年的教学只会“涛声依旧”，教育生活也就单调和枯燥。而光思考不行动，嘴上说得漂亮，文章写得精美，书却教不好，教育生活也不会有多大的改善。立足实践的思考和研究，更有价值。如果还能让融入思考与实践的行为附带成果产生较大的社会影响，那么，有效的教研行为就应运而生了。（作者单位：成都大学师范学院）