如何在小学综合实践活动课中运用小组合作策略

孙晓逊

摘 要 综合实践课程具有实践性、操作性与探究性等特征，较其他学科而言，它的教学更需要采用合作学习的方式。教学实践表明，合作学习在小学综合实践学科教学中已经取得非常好的效益，有力地培养了小学生的实践能力、探究能力与创新能力等。

关键词 小学综合实践;合作学习;探究;突破;提升

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0083-01

合作学习是新课程理念所倡导的最为重要的学习方式之一。众所周知，在提升小学生的学习效益上，合作学习方式已成为不可或缺的重要方面。它具有其他学习方式不可替代的作用，因此在小学各个学科的学习中合作学习方式也被广泛应用。合作学习，可以让学生在自主学习出现困惑时进行团队间的交流与合作探究来解决问题。合作学习可以发挥学生间的集体智慧，可以让学生展现自己的能力，同时培养了学生间的团结协作能力与沟通能力。

一、从多角度探究知识层面

古诗有言，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人从不同的角度来观察事物，都会得到不同的结果，这样可以更加深入地了解事物。因而，在教学实践中教师应该从多角度去探究知识，认识事物，让被研究事物的特征能够立体化地呈现出来。探索新知是小学综合实践课程中最为基本的环节。为了能够使学生全面地探索新知，教师就应组织好学生进行合作学习探究。加强合作探究，让学生能够更好地从多个角度把握好新知。

二、从深层次突破学习难点

在新知的探究学习中，突破难点是一节课的关键。在具体的课堂教学中，教师往往会因为突破难点而花费更多的精力，想尽一切办法。而在小学综合实践活动课中，教学难点的突破并不都是在教师的引导下才可以进行的，往往可以在小组合作下进行深层学习以致突破。为此，综合课教师要能够紧紧围绕当堂课的教学内容循序渐进地让学生分层学习，以合作学习为依托，逐渐突破教学难点。

教学实践表明：加强小组间的合作探究学习，并借助现代化多媒体的优势，那些原本无法让学生进行探究的问题都可以轻松地解决。可见，小学生的探究学习中离不开合作学习，合作学习是教师放手让学生进行自主学习的更高形式。教师要能够在课堂上加强学生间的合作学习，积极培养学生的团队合作精神，发挥集体智慧的力量。

三、力求提升能力发展效益，强化合作学习

追求课堂教学效益的最大化是教师教学的最终目标。在有限的40分钟课堂教学中，教师要能够让学生发挥出最大的潜能，借助已有的学习经验进行新知的探究。在小学综合实践活动课的探究中，让学生进行独立探究往往是不够的，更多的还是需要进行小组合作探究，需要发挥团队的集体智慧。加强合作学习可以更好地提升学生的能力，以能够更好地解决学习问题。

教师如何引领小学生在有限的时间内进行学习任务的探究呢？我认为，抓住学习主要内容，分层设计环节，而后进行合理分工，按步骤进行合作探究是最为重要的。比如，在教学《走进小蚂蚁的世界》一课时，我能够以小组合作探究的形式进行新课学习，在合作学习中，先让学生观察小蚂蚁的特征，而后让学生观看视频短片了解小蚂蚁的活动规律。在认识小蚂蚁的特征时，我能够设计好探究表格，从形状、颜色、结构等方面来设计，而后进行分层合作交流。在了解小蚂蚁的活动规律时，课堂上学生也能够有序进行探究，有的孩子能够细心地观察，有的孩子能够滔滔不绝地介绍，有的孩子能够认真地记录……显然，加强小组合作学习可以有效地提升学生的综合实践与探究能力。

四、在小学综合实践活动课运用小组合作策略进行综合性学习的后记

教师要加强教学实践的理论性与理论学习的实践性。教学活动是一种实践，这种实践有一个上升到理论高度的问题，这就是知其所以然。书本知识主要是一些理论，这些理论也有一个与实践联系的问题。这就要把书本知识与现实生活紧密联系，把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教学实践的理论性;把教学活动与社会生产生活实践联系，是理论学习的实践性。

五、结语

在小学课堂教学中，小组合作学习是提升课堂效益的重要手段之—，这种学习方式的有效运用对于学生的学习效果是有目共睹的。在小学综合实践活动课中有效运用小组合作学习方式，对于提升学生综合实践能力起着极为重要的作用。

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