巧用群文阅读,激活初中语文课堂

2020-05-13 14:14本刊编辑部
家长·下 2020年2期
关键词:群文语文课堂新课改

本刊编辑部

随着新课改走向全面化、纵深化,对初中语文课堂教学高效化、人文化的要求也逐渐传播和提倡开来,随之而来的,还有群文阅读教学方法的普及与应用。所谓群文阅读教学方法,是指为增进学生语文综合素养,将单一信息“布料”汇聚起来,织造成一个群文阅读结构体的方法,能够有效激发学生创造力、联想力和想象力,并且同步提升学生的知识储备,让学生快速进入博览群书而自成体系的佳境。

当下的阅读教育正在面临诸多问题,最常见的就是以下几点:

一是阅读学习服务与应试教育、阅读学习零散化、片段化。虽然新课改已经走向全面化、纵深化,但是应试教育思维下教学方式、思维模式、管理形式痼疾已深,依然严重影响着教师的教学和学生的成长。很多学生反映,为了应付考试,经常抢记一些阅读知识、疯狂地进行阅读题训练,这在提升成绩上还有一些效果,但随着时光的流逝,这些知识就烟消云散,犹如从未存在一般,至于阅读了什么,学到了什么,只能说一概不知、一概不解。在应试教育思维的影响下,学生的阅读学习是零零碎碎的、注重考前突击的,而其他时候就会让位于做作业、写作文,既缺乏学习效果,还影响阅读时间,最终不利于学生阅读兴趣的成长。

二是学生缺乏阅读时间。初中生面临着很多的学习科目,很多学生在课堂学习之余,还要参加各种兴趣班、辅导班、补课班,留给自己的空闲时间本就不多,再加上抖音、微信、王者榮耀等手机端的吸引和诱惑,留给阅读的时间就少得可怜,即使是在教师硬性要求的情况下,阅读也不过是匆匆而过、敷衍了事,学生根本不可能完整地读完一本书。

三是学生的阅读缺乏自主性。当今时代,是一个信息极丰富,又注重个性的时代,面对海量书籍,学生可以自主选择、自由阅读。然后,一些教师却以填鸭、命令的方式指导学生进行阅读,给学生带来很多不必要的压力和负担,既浪费了阅读时间,又起不到正面效果,有时还容易激发学生的逆反心理,使其对阅读学习感到无趣、反感。

为了激活初中语文课堂,让学生对阅读产生兴趣,就应该巧用群文阅读法。要让学生以课内单元为主体进行宽泛的阅读、自由的选择,减轻阅读的枯燥性和机械性;然后,要在此基础上进行拓展阅读,引导学生参读多篇文章乃至整本书籍,对一些写作结构和方式整体了解,再进行串联和整合,这样一来,阅读学习就可以围绕某一主题进行拓展延伸,最终带给学生成体系又丰富多彩的知识,最终大大提升学生阅读效率与兴趣。教师要学会利用和学生在一起的课堂时间,把教学的主题从应付考试转移到求取真知上,通过课本、课文内容的交叉组合,不断发散学生思维、拓宽学生视野、变换学生思考解读,既解决传统教学的死板性,又增强学习的对比性、串联性、系统性,让学生在短时间内收获更多。

(责编:张欣)

猜你喜欢
群文语文课堂新课改
群文阅读教学模式探讨
新课改下提高高中数学教学有效性的策略研究
新课改核心素养下的高中数学概念教学探索
巧用应答器,提高小学语文课堂实效
新课改理念下的高中物理教学实践研究
浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例
以“一”融“多”:多维度拓展群文阅读时空
基于思维能力培养的语文课堂生成资源运用例析
“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记