合作学习在初中语文阅读教学中的尝试

宋燕

摘 要：阅读教学是初中语文整体教学活动的重要构成部分，是学生积累基本语文知识、培养阅读技巧以及积累写作素材的关键教学环节。在新时期，强化学生的主体地位，引导学生合作学习，已经成为一个明显的趋势。对于语文教师来说，要有效把握合作学习的内涵，理解目前教学模式存在的不足，然后通过有效的渠道将合作学习运用在初中语文阅读教学中，提高教学效率。

关键词：合作学习;初中语文;阅读教学

教育形势的不断变化，对初中语文教学提出了更多新的要求，不仅要凸显学生的主体地位，还要培养学生的自主学习能力。在这样的双重要求之下，合作学习就成为打破教学困境、推动教学改革的重要手段。对于语文教师来讲，就要着眼于学生的实际情况，将合作学习有效融入课堂，切实推动学生的发展、进步。

一、合作学习内涵

所谓的合作学习，就是将学生分为一定人数的小组，让学生以小组为单位共同开展学习，完成教师设置的一些任务。同时在进行合作学习的过程中，彼此之间进行学习分享，了解其他学生的长处，发现自己的短处，取长补短，从而实现综合性的发展。对于初中语文阅读教学来讲，合作学习有很大的价值。首先，符合课程改革提出的基本要求，在课堂上将学生的主体地位凸显出来，同时也可以培养学生的自主学习能力，这和课程改革的要求相符合。其次，拉近了学生之间的关系，有助于营造和谐的班级氛围。一个班级，总是会有一些学生之间较为陌生，没有形成良好的交互，导致班级氛围不够活跃。通过小组合作学习，让学生彼此之间加深认识了解，拉近不同学生之间的关系，这样有助于良好班级氛围的营造。最后，有助于学生语文核心素养的提升。在新时期，语文教学需要培养学生的核心素养，通过合作学习可以锻炼学生的自学能力、思维能力、语言能力等，这些都属于核心素养的范畴。由此可见，通过合作学习，可以推动学生多方面核心素养的有效提升。

二、当前阅读教学的不足

从初中语文阅读教学的实际情况来看，还存在一些问题，需要引起注意。首先，课堂教学单向性明显，也就是教师单向对学生传递知识，学生处在被动地位，这导致学生在课堂上的积极性不高，对相关知识的理解、吸收也存在阻碍。其次，互动不足，课堂氛围不活跃。从目前的阅读教学课堂状况看，由于教学活动处在单向性知识传递的模式中，师生之间、生生之间的互动较为缺乏，从而使得课堂氛围沉闷，不够活跃。最后，学生的主动性未能得到发挥。学生是教学活动的主体，这是新时期课程改革明确提出的一个观点，突出学生本位也成为一个明确的教学要求。但是从目前的实际情况来讲，很多时候学生的主动性在课堂上没有发挥出来，导致阅读教学的实效性不高。

三、初中语文阅读教学对合作学习的渗透

（一）合理划分和构建学习小组

要实现合作学习，那么划分学习小组是前提条件，也是关键。由于小学生的认知水平较为有限，不适宜自由组队，还是应该以教师分配为主。教师在构建学习小组的时候，首先就要注意学生的水平差距。可以对学生进行语文水平层次划分，将高低层次的学生组合到一起，让每个小组的整体水平相当。其次，要合理控制小组人数。人数过少，难以进行讨论;人数过多，又会造成学习混乱。根据一般情况，4人小组是最为理想的状态，人数不多也不少，适合初中语文阅读教学。

（二）设计学习任务开展课堂教学

合作学习的基础是以基本的学习任务作为引导。对于教师来讲，就要在课前对相关的学习任务做好设计，这样才能在课堂上有效指导学生展开合作学习。具体来讲，设计合作学习任务，可以有不同的模式。首先，可以设计问题式合作学习任务，也就是教师根据课文阅读的具体要求和目标，从易到难设计一串导学问题，将其编制为一个问题清单。在课堂上，将这个问题清单下发给各个小组，让小组成员自主分配问题，通过自主阅读解决自己拿到的问题，然后相互之间再进行交互，分享自己对问题的理解，得出统一的结论。其次，可以设计综合性的学习任务，让学生合作探究完成任务。如可以设计一个角色情境表演的任务，让学生先对课文内容进行阅读，然后合作对课文内容的情境进行简化，再各自分配角色，以小组为单位表演课文中的故事情节。通过这样的综合性任务，可以有效改善学生的学习效果，对课文内容实现更加深入的理解。

（三）多角度进行小组合作学习评价

开展合作学习，还需要注意教学评价这方面的工作，这是衡量学生学习效果的关键。首先，要让学生进行自我评价，针对自己的小组学习表现作出评价，对自己表现好或是不好的地方归纳总结。其次，要进行小组互评，一个小组的学生彼此之间相互评价，得出一個综合性的评价结果。最后，要进行教师总评，教师针对各个小组以及每位学生分别评价，准确把握学生学习效果，为后续合作学习的优化做好铺垫。

在初中语文阅读教学中，合作学习具有积极的意义，教师要在深入理解其内涵的基础上合理构建合作学习小组，设计合理的任务开展教学，还需要实施多元化评价，将小组合作学习有效融入语文阅读教学当中。

参考文献：

[1]赵慧勇.小组合作式学习在初中语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，25（25）：62-63.

[2]夏树娟.合作学习有助于解决初中语文阅读教学中存在的问题[J].小学生作文辅导，2017（12）.

编辑 赵飞飞