小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究

李粉

【摘 要】 随着新课改脚步的加快，新课程标准对教师的工作水平有了更高的要求，要求教师应该与实际社会发展相联系，不断改善自己的教学方式，构建以学生为主体的教学方案。同时，在教学过程中，应该着重对学生的自主学习能力与合作学习能力进行培养，培养具有团队合作精神、自主探究学习精神的高质量人才。本文简单阐述了小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用。

【关键词】 小学数学课堂;新课改;自主学习;合作学习;新课程标准

学生的自主学习能力、合作学习能力在一定程度上决定了他们的发展、未来。若学生本人拥有较强的自主学习能力、较强的合作学习能力，他们必然能够更快、更好地融入社会中，能够更快更好地实现自我发展。小学是一个特殊的阶段，这一阶段的学生年龄幼小，但可塑性非常强，若能在小学加强其自主学习能力、合作学习能力的培养，必然能够提高小学生的各方面能力，必然可以促进小学生更好地发展。

一、小学生的自主学习能力、合作学习能力现状

现在，很多小学进行了教学改革，但小学生自主学习能力与合作学习能力的現状不容乐观。造成这一现象的主要原因有两方面：第一，现在大部分家庭讲究优生优育，只生一个，若有两个小孩，两个小孩的年龄也相差较大，小孩在家中十分受宠，养成了霸道娇气的性格，缺乏合作精神。再者，很多学生家长不懂得如何教育小孩，在小孩有难题时，及时帮助小孩解决，但并没有引导小孩思考，导致小孩这一次做对了，但下一次还是不会做。第二，教师要同时管束一个班级的学生，但小学生的性格特点、个体差异都存在很大差别，很多小学生并没有“上课不可以吵闹，上课要专心听讲”的意识，教师管理学生存在一定难度。再者，教师的教学压力比较大，为了更好地管理小学生，往往没有充足的时间培养小学生的自主学习能力与合作学习能力。

二、小学数学课堂中培养学生自主学习能力、合作学习能力的策略

1.构建优良的学习气氛，让学生明白课堂“规矩”

想要提高小学生的自主学习能力与合作学习能力，首先要创造机会，培养的前提便是创造优良的学习气氛，让学生明白课堂“规矩”。教师在与小学生充分学习、对小学生的性格特点有了最初的认识后，便可颁布课堂“规矩”：老师没有提出问题，不可以说话;老师讲课的时候要认真听讲等。对于低年级的小学生，教师可以以小红花策略培养小学生的“守规矩”意识，“守规矩”的小学生每天都可以得一朵小红花，不守规矩的小学生要扣一朵小红花，每周总结一次，小红花多的小学生可给予一定的奖励。这样提高小学生的“守规矩”意识，创造优良的课堂学习气氛。

2.充分挖掘学生潜力，告诉他们“你能行”

小学生尚未构成符合他们学习需求的知识体系，在学习过程中会遇到很多难题。很多小学生面对难题的时候，第一时间寻求帮助，教师应该纠正小学生的不良习惯，创造小学生合作的机会，引导学生自主探究，充分挖掘学生潜力。比如，教师布置了一道难题：妈妈让小红去水果摊卖水果，让小红把100元全部花完。水果摊有7种水果，小红最少要买3种，怎么买可以把100元花完（最少两种买法）？苹果5元、橘子5元、火龙果10元，哈密瓜10元、西瓜20元、菠萝15元、榴莲20元。首先，教师应该让小学生自己思考怎么买水果，引导学生自己去想，自己解决这个问题。若小学生获得一种准确解法，教师不能吝啬自己的掌声与夸奖，让小学生获得成就感，产生“我很棒”这一观念，之后信心满满地寻找第二种解答方法。教师根据课堂时间，将这一道题目布置为家庭作业，向小学生提出问题：你们有几种买法？指导学生不断变换自己的思路，不断获得新的解题方法。或者，教师可以任意分组，以比赛的方式，比一比哪一组的解法多，从而锻炼小学生的合作学习能力。

3.创设情境，提高学生的学习欲望

小学生容易被各种新鲜有趣的事物吸引，教师应该正视这一特点，结合小学生对新鲜事物的好奇心，适当引入新鲜题材，创设相应的情境，吸引学生的注意力。比如讲述图形这一课时，教师可以在网络上搜索几张颜色多种、内含图形较多的图片，在教学的时候，通过多媒体放映出来。通过图片吸引学生的注意力，继而提出问题，让学生进行思考。比如：数一数这张图片中有多少个图形？数一数这张图片中共有几种图形？指导小学生自己去探究，允许小学生在课堂上讨论，潜移默化地培养小学生的合作学习能力与自主探究能力。同时，教师也可以从生活出发创设情境。比如，第二天教师要讲的内容是“图形”，教师可以让小学生准备一张彩纸或是画有图案的纸张，在课堂上指导小学生认识纸张是什么图形（正方形、长方形），然后指导小学生折纸，折成一个大三角形。通过折纸，帮助小学生认识图形，理解图形的相关知识，如正方形四边等长，三角形有等边三角形、等腰三角形、不等边三角形，四边形有平行四边形，长方形对边相等等。

提高小学生的自主学习能力、合作学习能力，可提高小学生的数学学习水平。

【参考文献】

[1]张采英.浅谈小学数学课堂中学生自主探究、小组合作学习[J].赤子，2019（17）：235.

[2]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019（6）：139.