构建高效初中英语阅读教学课堂的策略探析

潘虹伊

摘 要：随着新课程改革的不断推进，使得广大教育工作者更加注重课堂教学的收益，立志打造一个高效的教学课堂，初中英语阅读教学也是如此。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极落实素质教育的要求，采用合理的方式进行高效英语阅读教学课堂的构建，从而不断提高学生的英语阅读能力。

关键词：初中英语阅读教学;高效课堂;基础知识;阅读方法;课外阅读

在各个科目的教学中，英语教学一直有着很大的阻碍，而造成这种现象的一个原因就是学生很少使用英语，其阅读理解能力不高，在考试时，学生经常出现的问题在于阅读理解部分，而不是在一些规范化的填空当中，久而久之，学生将会丧失进行英语阅读学习的积极性，难以取得一个理想的英语阅读学习成绩，初中英语阅读教学效果较差的问题将会更加突出。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要在英语阅读方面加大教学力度，并要采用科学有效的方式进行生命课堂的构建，创设一个高效的初中英语阅读教学课堂，从而可以不断促进英语阅读教学的发展。下面，我将从巩固基础知识;指导阅读方法;增加课外阅读三个方面入手，就构建高效初中英语阅读教学课堂的策略进行一番研究。

一、巩固基础知识

学生在进行英语阅读学习之时，经常会出现的一个问题就是基础知识掌握的不够牢固，总是在阅读过程当中，翻看教材当中的单词表或者自己的笔记，查阅有关单词以及词组的汉语意思，这样的阅读学习方式往往会造成学生的阅读速度较慢，不能跟上教师的授课速度，进行阅读学习的成效较低。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要积极帮助学生巩固基础知识，以此可以提高学生对词汇量的积累，并能够促使学生阅读学习压力的降低，不断促进高效英语阅读教学的施教。

例如，以“He said the fashion show was wonderful.”为例，在讲述本节课的阅读文章“The Tang Costume”之时，我先为学生讲述了本节课的新单词以及词组，并让学生在小组内通过互帮互助的方式，深层次理解和记忆了本节课的新单词以及词组。然后，我为学生组织了常见的单词听写活动，并让学生结合听写的结果，记忆了自己书写错误的单词以及词组，以此不断加深了学生对本节课新单词以及词组的记忆。接着，我为学生讲述了本节课的重点单词以及词组的用法，并利用相关的练习题，对学生进行了知识的巩固。之后，我为学生讲述了教材当中的重点句型，并让学生在小组内，利用对话进行了练习，以此不断提高了学生对本节课重点句型的认识和应用。最后，我让学生结合自己掌握的基础知识，阅读了教材当中的文章，并让学生对文章进行了分析，以此不断提高了学生的阅读学习效果。这样，教师通过帮助学生巩固基础知识，明显提高了学生的阅读速度，并为学生今后的英语阅读学习做好了铺垫。

二、指导阅读方法

英语阅读学习离不开阅读技巧的掌握，如果学生在进行阅读之时，没有掌握合适的阅读方法，只是阅读一遍文章，就解决文章之后的问题，或者看一个问题，就找一个问题的相关信息，将会浪费许多不必要的时间，而且学生解决教材任务的准确率也不高，如此长期进去下去，将会逐渐消磨掉学生对英语阅读教学的新鲜感，阻碍了初中英语阅读教学质量的提高。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要积极对学生进行阅读方法的指导，以此可以让学生进行高效率的阅读学习，并能够提高学生解决阅读问题的速度和质量，从而不断提高学生进行英语阅读学习的情趣。

例如，以“China is the third nation that sent a person into space.”为例，在讲述本节课的阅读文章“The Importance of Computers”之时，我对学生进行了以下阅读指导：我先让学生阅读了这篇文章的题目，并让学生结合题目，对这篇文章的内容进行了预测，以此不断提高了学生的思维能力，使学生明确了文章标题的重要性。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并指导了学生如何找文章的中心句以及各个段落的中心句，以此使学生快速理解了文章的大意，降低了学生的阅读难度。之后，我让学生对教材当中的任务进行了分析，并让学生带着任务认真阅读了教材当中的文章。在学生阅读过程中，我指导学生要将与文章任务有关的信息画出来，并让学生对有关信息进行了总结，以此不断提高了学生获取有效信息的能力。最后，我让学生按照我的指导进行了阅读训练，以此不断巩固了学生掌握的阅读技巧。这样，教师通过对学生进行阅读方法的指导，完善了学生掌握的阅读技巧，使学生独立、高效地完成了阅读任务，从而不断提高了初中英语阅读教学质量。

三、增加课外阅读

在全新的教学理念之下，教师需要提高课外阅读教学的地位，以此可以更新初中英语阅读教学策略，丰富英语阅读教学课堂的阅读素材，增加学生的课外阅读量，从而可以确保学生的英语阅读能力得到稳定的提高。鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师要积极增加英语课外阅读，以此可以有效改善英语阅读教学课堂当中存在的阅读资源匮乏、阅读时间和机会较少等的众多问题，并能够不断提高初中英语阅读教学高效性。

例如，以“What were you doing at this time yesterday？”为例，在讲述本节课的阅读文章“The Little Match Girl”之时，我先为学生组织了“我爱童话”的阅读活动：我让学生在课下阅读了自己感兴趣的童话故事的英文文章，如《Snow White》、《Black Cat Sir》等等，并让学生根据自己掌握的阅读方法，理解了文章讲述的内容。在学生阅读结束之后，我让学生在课堂当中分享了彼此的阅读成果，并让学生讲述了自己的阅读感受，以此不断发挥了英语课外阅读的价值。然后，我结合学生的阅读，为学生出示了教材当中的文章的题目，并让学生阅读了教材当中的文章。最后，我结合学生对教材文章的理解，与学生一起对这篇文章进行了分析，并为学生讲述了文章当中所包含的知识，以此使学生在一个比较轻松、和諧的氛围中进行了英语阅读学习，避免了学生对英语阅读教学产生严重的畏难心理。这样，教师通过增加课外阅读，弥补了课堂阅读时间不足的缺陷，并打开了学生的阅读心扉，使学生主动进行了阅读学习，从而不断助力了学生阅读效果的提高。

总而言之，构建高效的初中英语阅读教学课堂是现代英语教育教学发展的必然趋势，教师在今后的初中英语阅读教学中，要积极探索构建高效英语阅读教学课堂的策略，以此可以让学生掌握比较完善的英语阅读技巧，从而能够早日实现提高初中生英语阅读水平的目标。

参考文献

[1] 沈芝梅. 探析初中英语阅读理解教学如何构建高效课堂[J]. 校园英语，2017：90.

[2] 吴月香. 初中高效英语阅读课堂构建策略探究[J]. 新校园：阅读，2017（7）.