加强家校沟通 助力农村学生线上学习

摘 要：随着社会的进步，线上学习已经成为一种重要的学习方式，但是由于农村地区教育手段和教育理念的相对落后，农村地区的家长和学生都对线上学习十分陌生。随着信息时代的快速发展，全国展开大规模的线上学习活动。在此背景下，探讨如何做好家校沟通，助力学生线上学习，让孩子在家里快乐学习、健康成长。

关键词：家校沟通;探讨;线上学习

对于开展的线上教学活动，家长是学习活动的重要参与者，“宅”在家中，让平时忙碌的家长可以体验亲子互动、亲子陪伴、亲子学习等。同时家长也是重要的管理员，要充分发挥监督和辅导的职责。因此，要想开展好线上教学，教师就要协同家长，做好家校沟通，合力共进。

一、 线上学习的概念

对于教学而言，它的定义上有两种区分，一种是传统，另一种是现代。在传统的教学中，例如传统的教学资源，它就是为了教学有效开展提供了一些素材，而这些素材是可以利用的，是一些开展教学条件，主要是一些教材案例或者是课件等等。随着视听教育的不断发展，教学的媒体更新速度非常快，这时候教学资源也出现了新的变化，出现了一种新的教学方式——网络教学。网络教学中的网络是一种特殊的教学资源，它可以为师生提供非常丰富的教学材料，并且建设网络教学环境，同时提高远程的教学质量。例如在家学习期间，学生虽然不在学校，但是也可以远程接受到老师们的线上教学。

网络教学的综合性非常强，实时性和交互性是网络教学非常突出的特点，它打破了传统教学的方式。

值得注意的是，网络教学要依靠计算机互联网或者移动设备进行教学，这时候就需要硬件方面的支持。从数据上来看，2008年底我国的互联网普及率超过了22%，这个数据已经超过了全球的平均水平。而我国的网民数和宽带网民数大约有3亿。到了2011年的时候，我国的网民数大概有5亿，互联网普及率上升了12%左右。

在农村进行远程教学，教育部已经从2003年的时候，用一年的时间进行试点地区不同模式的建设工作。但我国农村学校的普及率比较低，例如在2014年的时候普及率为200∶1。

互联网时代下的线上学习对于农村地区的家长和学生而言都比较陌生，所以，如何在这个背景下加强家长和学校之间的沟通来帮助农村学生线上学习是非常值得探讨的问题。

二、 线上学习遇到的问题

（一）老师不适应线上教学

对于大多数老师而言，平时都会在线上跟家长进行沟通交流，但从教学方式来说，把教学转移到了线上，对于大多数老师而言，是有一定挑战性的，线上教学是一种比较新的教学方式和考验。线上教学，要求更多，而且需要花费更多的精力，对于老师而言不太适应。其实这个不适应的问题对于家长和学生而言也是一样的，家长和学生也是第一次面对这样的学习方式，所以在进行学习的时候对于一些线上的平台是陌生的，在进行课程学习的时候也会遇到不少的困难。

在线上学习期间，老师和学生之间的线上沟通机会更多，但有些老师对于学生的网络表达方式不是很熟悉，现在的学生都是生长在互联网时代的背景下，和互联网的发展一起成长，他们的网络群体里有着比较特殊的表达方式，例如学生发一个表情或者打一个字的时候，老师是比较茫然的，不明白学生的意思，这种不熟悉或者不明白学生网络表达的方式，可能会阻碍师生之间的沟通，也影响了课堂正常的教学秩序。另外，老师在教学的时候，因为线上空间的阻碍，没有办法及时地对学生的学习动态进行了解，对于教学效果，老师不能很好地把握，在教学过程中总是担心学生有没有听懂，有没有遇到什么问题。除了要在线上进行教学，老师和学生之间还要进行互动，同时还需要对学生的作业进行批改，有时候会出现批改作业不及时的情况。

（二）教学支持不足

在进行线上学习的时候不但需要硬件方面的支持，而且还需要有较好的网络信号，学习条件，如果这些条件不能得到满足，那么对于线上的正常教学秩序就會产生影响。在农村地区硬件支持方面，老师的诉求比较强烈，很多老师可能缺少一些相关的设备。除了老师会遇到硬件不足的问题，学生也会遇到这个问题。有学生和家长反映，为了听课必须要添置一些硬件，例如电脑，手机或者平板等，这些就可能给家庭经济造成压力。进行线上学习的时候，学生和学生之间的硬件配置是不均衡的，在电脑手机网络配置等方面可能存在差异，而且接收的信号稳定性也是不一样的，对于这些情况，老师就要提前摸底做好沟通交流。

（三）身心上的障碍

无论是老师还是学生和家长，在面对如此长时间的线上教学，都会在适应方面存在一些问题。例如，有家长反映长时间的线上学习对于学生的身体健康造成了影响，比较伤害眼睛，而且在课间休息的时候，孩子也是在线上进行玩游戏，没有进行锻炼。而在心理健康方面，除了学习带来的心理压力，学生和老师之间的互动比较少，而情感方面的交流也存在一定的阻碍，而且孩子也缺少同伴的陪同，所以感觉上课的时候就比较无聊枯燥，没有心情上课，而且成天的在家上网课，家庭冲突也是比较明显的。对于这些问题做好家校之间的沟通是非常重要的。

三、 线上教学的实施措施

（一）提前联系，做好摸底

线上学习要顺利开展，网络是保障，电脑或手机是必要设备。为了保证本班同学能够顺利开展在线学习，在开课前一周，都应该一一打电话对学生家的设备情况进行仔细的询问。提前联系家长，就可以了解学生的准备工作做得怎么样了，若存在问题，还能及时与家长进行沟通并想办法帮助解决。我通过摸底，了解到班上仅有两位学生家中有电脑，大部分学生家长能够提供智能手机，但还有个别情况较特殊的学生存在上课困难的问题，在我与家长进行反复沟通并请求亲戚帮忙后，最终也想到办法解决了实际困难。

硬件设备是基础，能够有效地利用平台、掌握正确的操作方法是必要条件。鉴于我们的家长和学生对于线上学习还是十分陌生的实际情况，开学前一天，我连线家长与学生，详细讲解平台的使用方法，进行多次操作演练，确保每一位同学能够正确操作，及时参与学习。

（二）利用平台，优化沟通

學生在线学习，上午的课程由区统一安排，每周在线学习15课时，每天在线学习3课时。下午安排科任老师答疑和作业辅导。对于上午的直播课程，授课时间虽然只有半个小时，但内容含量大，而且很多学生手中没有纸质课本，这就相当于“听天书”了。此时，我们可以要求学生对重要的知识点进行截图保存，课下可以对其进行复习和巩固，这样一来，学习效率肯定会提高不少。在学习中，可能会出现不少的问题，我们不妨将家校常用的QQ和微信都充分利用起来，只要合理利用，也是能发挥不小作用的;多使用@方式，能提高交流针对性;建立“重点家长”和专题讨论的“小群”;可适当发送针对某一问题的“打包记录”;针对一些复杂问题发送“语音包”等。这样一来，家校联系不仅更密切了，也更有针对性了，就能更好的服务学生了。

（三）整合资源，个别连线

武汉市教育云为教学提供了一系列教学资源，在教学助手中不仅呈现了空中课堂，还有国家云课堂、学而思同步课等，这就让学生的学习资源变得丰富且具有选择性。教师应该在众多资源中选取适合本班学生实际的教学资源，做好资源的有效利用和整合。在教学中，教师可以充分利用这些资源，在课前预习时发布清单，适时插入微课等，让线上的学习灵动起来，活跃起来。

针对学生的学情，还需要进行个别连线，进行单独辅导。首先是心理上的辅导。不得不说，线上学习对于家长和学生是一次不小的挑战。家长因为学生线上的学习效率不高变得焦虑，学生因为总是要关注线上动态也从开始的新鲜好奇变得烦躁。每次上课，教师都应该提前上线，找机会跟学生们聊聊天，帮助他们解决困难。也可以和家长进行连线，与其单独谈话，给他们出出主意。其次是学习上的辅导。线上学习，要努力做到关注每一个学生，在课上为不善言语的学生创造机会，鼓励他们大胆表现。在课下，要根据学生的作业情况对其提出学习要求，对学生每天的学习情况进行记载，定期在班级群里进行反馈。

（四）遇见问题，改变方法

线上教学开展有一段时间了，各种问题也随之而来。学生学习缺乏自觉性，课堂上不参与互动，不动脑筋思考问题;个别学生完成作业较差，提交作业不及时;面对出现的这些问题，监管的重担都落到了家长的肩上，无形中就加重了家长的负担。

线上教学开展期间对于出现的种种问题，作为教师的我们应该改变过去一贯的做法，不能一味地追究家长的责任。在家校沟通的过程中，我们应当做到：事前警觉、及时沟通;化解矛盾、消除误解;逐步要求、难度进阶;多一点同理心，站在家长的角度去思考问题，并协助他们去解决问题。只要这样，家长才能协同老师，自觉参与到教学活动中来，才能为家校沟通营造出轻松愉快的氛围。

（五）国家支持

农村线上教学的发展离不开国家的支持，线上教学的质量如何管理，国家在这方面还不够成熟，例如：没有建立相对的评价标准和评价体系，科学性还不够高，在网络教学中内容是非常丰富的，但这些内容又比较分散，它没有在一个统一的系统里，而学生要进行学习的时候可能要到不同的平台或者教学机构上去获取这些信息和资源，而如何进行取舍，国家在这方面没有专门认证的课程资源库。另外线上教学的教师是否和线下的教师一样，经过系统培训具备某种要求之后才能上岗，这些都需要建立专门的规章制度。国家集中资源，组织力量，解决好农村线上教学的问题。

四、 结语

苏联教育家霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两个不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合抱着一致的信念。

现在，我们的家长和老师对于孩子的教育都有着共同的目标，相信只要我们勤于沟通，善于沟通，及时解决学习过程中突发的“小状况”，就一定能实实在在地助力线上学习！

参考文献：

[1]康晓明，沈庆磊，杨艺萌.面向“线上学习”的信息化教学资源设计与实施[J].中国职业技术教育，2019（14）.

[2]贾巍，黄兰芳.农村中小学教师远程学习：内涵、现状与改进策略[J].教育探索，2015，294（12）：128-132.

[3]崔坤，李万正.利用信息技术，提高农村家校沟通效率[J].学周刊，2019（19）.

作者简介：

黄亮亮，湖北省武汉市，武汉市东湖新技术开发区吴泗小学。