家校合作 有效提高低年级学生的 书写能力

摘 要：近些年来，随着素质教育的观念被提出，教师以及家长逐渐意识到教育的重要性，而且提升学生的各方面能力以及素养，单单依靠教师的努力是不够的，还需要家长的参与。书写是语文学习过程中的基础，也是必备的技能，对汉字进行规范书写是学生一生受益的技能。因此，教师以及家长需要特别重视对学生汉字书写能力的有效提升，引导学生在正确的书写习惯下进行汉字书写，这是学生技能提升以及素质培养的基础。

关键词：家校合作;低年级;书写能力

一、 引言

良好的汉字书写能力对于学生未来在社会上的发展非常重要，学生将来无论是从事哪个行业，他们的学习和工作都是与汉字写作分不开的。那么教师需要特别重视对学生汉字书写的规范性要求，当然，这也离不开家长的配合与努力。基于此，本文主要就如何通过家校合作的方式来提升学生汉字书写规范性的策略进行了探讨与分析，旨在为我国低年级学生书写规范性的提升提供一定的帮助。

二、 为学生选择恰当的书写用具

学生良好的书写习惯需要建立在恰当的学习文具基础上，这是教师与家长需要关注的重点，教师需要为家长提供一定的指导，促使其为学生们认真挑选合适的书写工具，即书写工具不花哨、笔袋或者笔盒的实用价值要高，在选择文具时不能完全依照孩子们的想法，避免出现孩子将文具当成玩具的现象，这可能造成学生注意力分散的不良效果，不利于学生的课堂学习质量的提升，其中影响学生书写能力的书写工具主要表现为：

（一）铅笔软硬程度

家长在选择铅笔时候需要着重考虑铅笔的质量，如果铅笔太软，学生写出来的字体会比较黑，显得篇幅不整洁，也不利于擦拭;如果铅笔的硬度过大，那么所写出的字体字迹比较淡，同时长期用硬度比较大的铅笔写字也有可能导致孩子的手变形。

（二）削笔刀选择的合理性

削笔刀能够将铅笔削得像针尖一样而且不会使铅笔断掉的是最好的。大部分学生家长不重视学生所用削笔刀的质量，使得孩子的铅笔在削笔刀中频繁出现断裂的情况，也有部分家长为了省事只是给孩子们配置一把小刀来削铅笔，这使得孩子削出的铅笔笔头不匀称，直接影响到孩子的书写效果。以上这些问题都会对学生正确的握笔姿势造成不利影响，使得他们养成不良的学习习惯。被削好的铅笔能够促使学生书写漂亮的字体，也为学生们规范书写提供了良好的基础条件。此外，教师也可以适当地提出一些文具上的要求，比如在完成当天的作业之后，家长帮助学生准备五支左右的已经削好的铅笔以方便第二天的使用，学生久而久之能够养成较为优良的书写习惯。与此同时，教师可以在教室内常备着HB的铅笔以及若干个削笔刀，以方便忘记带铅笔以及削笔刀的学生使用。而且教师需要提前嘱咐好学生们，如果发现自己的文具忘带，不要在课堂上向其他的同学借文具，可以自己选择备用的文具。这样有助于学生们养成对自己负责任的行为意识。

三、 正确的书写姿势

低年级学生处于书写能力提升的基础阶段，家校需对低年级的学生予以更多程度的关注，其中教师对学生书写姿势的正确引导尤为重要，家长对孩子们的关注永远只停留在知识掌握以及学习成绩的层面上，在每一个学生的作业簿中都有家长对孩子作业完成状况的评价板块，部分家长错误地认为在签字栏签上自己的名字就可以了，不重视孩子书写汉字的过程，比如写字的姿势等。

众所周知，写字的姿势对于汉字的书写是极其关键的。正确的姿势能够为孩子们正确书写汉字提供基础条件，不容易产生疲劳的感觉，有助于孩子们汉字书写水平的提升，也有助于提升孩子們身体发育的质量，有效的预防颈椎病、近视等疾病的发生。因此，无论是家长或是教师都需要关注学生们书写姿势的正确和规范性，对他们书写汉字的过程予以更多的关注，其具体有效的措施主要体现在：

（一）书写坐姿

首先孩子在进行汉字书写时，家长需要关注孩子们坐姿是否端正，这就要求家长为孩子们准备高度适宜的桌椅，这样有利于确保孩子们两脚在地面上放平时，腿可以与地面呈现出垂直的状态，孩子的小臂也能够与桌面形成基本齐平的状态。这样孩子们才可以保持正确的姿势进行汉字书写。倘若家长为孩子们选择的桌椅高度不合适，会对孩子们的坐姿产生直接影响，对孩子未来的成长与发展不利。同时，家长需要意识到孩子们写字姿势对所写汉字的形态所造成的影响。如果写字的姿势是倾斜的，那么孩子书写的汉字也不会是直的。学生需要在书写汉字时保持上身坐直。左手按纸张，右手书写汉字。而且眼睛与纸张的距离需要进行控制。然而目前很多家长都只会对孩子的学习成绩有着严格的要求，完全忽略了孩子们写字的姿势，这就需要教师可以将精简后的正确书写坐姿口诀传达给家长，促使家长能够在家中对孩子的书写姿势提出要求，提升孩子们书写过程的规范性。

（二）握笔姿势

握笔方式是否正确直接影响到孩子们对笔的控制能力，关系到孩子是否能够熟练地运用铅笔进行书写，对书写的速度以及效果都存在着一定的影响。学生在这一环节中容易出现以下问题：笔尖的位置比较低，握笔的靠点存在问题等。对此，教师需要引导家长在家中对孩子们的握笔姿势进行纠正，积极引导孩子用三个手指进行握笔，最下面一个手指距离笔尖的距离应该控制在三厘米之内，握铅笔的力度需要均匀，掌心需要保持空着的状态。这样的书写方式才能使得孩子们正确的运用铅笔进行书写，久而久之孩子们能养成良好的写字习惯，孩子们能够书写出规范的汉字。

总之，家长需要与教师做好配合工作，教师在学校内要求学生养成良好的握笔姿势以及书写姿势，家长在家中需严格对孩子的握笔和书写姿势进行指导，这样有利于形成良好的家校合作的模式，促使学生时时刻刻都保持着良好的书写习惯，进而提升学生汉字书写的规范性。

四、 汉字书写速度

由于低年级的学生身心发展尚未成熟，识字能力及书写速度非常有限，因此教师和家长务必充分意识到学生书写的困难，始终遵循“学生写多少字认识多少字”的原则进行科学全面的指导。写字既是语文学习过程中的一项基本技能，也是一种传统的艺术形式，因此，教师为了不断提升学生的书写能力，有必要每天安排适量的时间来进行书写训练，这对于孩子技能的提升以及未来成长都非常重要。造成孩子书写速度慢的原因主要有以下几种：

（一）书写的连贯性差

班级中部分学生在十几分钟内只能书写五六个汉字，而且汉字都是一样的，教师此时可以观察到学生书写汉字的过程总是断断续续的，连贯性比较差，每写完一个或者几个笔画之后就会停顿几秒钟。这样完整的写字时间被切割成不同的碎片，严重浪费了时间，影响了孩子们的书写速度。而从根本上来讲，书写是一个连贯性比较强的过程，书写完一个笔画之后，就必须马上写下面的笔画，中间不能进行停顿。这样就能在有限的时间内写完更多的汉字，书写的质量和速度都可以得到有效提升。

（二）使用橡皮擦的频率比较高

班级中部分学生书写速度慢可能是由于反复使用橡皮擦，一个字还未完全写完，他们就觉得对自己所写的汉字不满意，就会利用橡皮擦把汉字擦掉，最终的结果就是本子被擦的面目全非，汉字书写还未完成。对此，教师可以引导学生少用或者不用橡皮擦，如果这一个字没有写好，可以先将其勾划掉，或者直接在下一个空白位置重新书写，在自己觉得比较满意的字体下面画小对勾。以此可以减轻孩子们对橡皮擦的依赖感，为学生将来更好地使用文具奠定良好的基础。

（三）写字时用力比较大

当前低年级学生刚开始学写字，并没有掌握基本的书写技巧，学生手指头握得很紧，这样的写字方式不仅可能使得铅笔出现断裂的情况，手指还可能出现变形的状况，书写出的汉字也比较糟糕，如果发现了书写上的错误，修改起来也比较费事。低年级很多学生在完成一页写作之后，第二页甚至后面几页都有痕迹，这对学生们书写汉字的速度造成了不良影响，也会对后续几页汉字的书写造成不良影响。对此，教师需要引导家长以及学生意识到汉字书写是一项需要合理用力的活动，只有这样才能书写出漂亮的汉字，帮助孩子们形成良好的汉字书写习惯。

（四）注意力不集中

很多学生写字时候都会三心二意，对学生的学习效率以及学习效果造成了不良影响，长期这样下去，学生的学习状态会受到极大的影响，不利于学生未来的成长。例如孩子们在书写汉字时容易关注一些与写字无关的事物，例如摆弄文具盒、敲击桌子，甚至在废纸上画画、折飞机等等，要么就是去喝水或者吃东西。时间不知不觉地过去了，但是汉字却没有完成几个。针对这種情况，教师可以为学生提供合理的指导建议，比如建议家长在孩子进行汉字书写之前，需要尽量保持桌面的整洁，将所有的学习工具都准备齐，完成喝水、吃东西等事宜，之后收起所有与汉字书写不相关的东西，集中精神将所有的汉字写完。在完成汉字书写环节后再根据自己的计划表去安排其他的事宜。这样的教育方式不仅有助于孩子养成良好的计划学习的习惯，也能促使孩子们养成专心致志、一心一意完成一件事情的良好行为意识，这对于学生未来的成长与发展具有积极的指导意义。

五、 结束语

随着素质教育的不断深入，家长以及教师越来越关注孩子们的书写能力的提升。对此，需要家长以及教师的共同努力，建立起家校合作的良好模式。在学校内，教师对学生予以正确的书写指导，包括书写姿势、握笔姿势以及书写素速度等。在家中，家长需要对教师所提供的指导建议进行实践，积极引导学生意识到规范书写汉字的重要性，在汉字书写时运用正确的握笔姿势以及坐姿，提升汉字书写的规范性以及有效性，进而提高低年级学生的书写水平。

参考文献：

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作者简介：

刘文学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。