渗透劳动教育的初中物理教学策略分析

李年桂

摘要：培育出德智体美劳全面发展的人才从来都是中国教育追求的目标，但劳动教育存在与课程安排、课程设计脱节，难以融入的缺陷，因此在课程教学中很难融入劳动教育。而物理这一学科是一个起源于劳动，对于物理知识的实践运用也与劳动实践密不可分，因此，在物理教学中可以渗透劳动教育的内容，以丰富对学生劳动教育的内容，笔者以沪粤版初中物理教学内容为主要研究对象，对在初中物理教学中渗透劳动教育的具体策略进行分析。

关键词：劳动教育;初中物理;教学

1利用物理教学的劳动教育功能培养学生正确的劳动观

随着经济社会的不断发展，人工智能等科技使得人类对于社会劳动的认识越来越具有局限性，且对于劳动内容进行阶层划分，但是劳动在我们生活中依然有着它不可取代的地位，人类的生产活动、日常生活离不开劳动的人们。而在物理教学中，我们可以通过教学活动逐渐引导学生形成正确的劳动观念，通过教师的教学和学生的学习这一劳动实践本身，使学生对劳动就在我们身边这一理念深入内心，从而对于劳动这一生产活动建立起敬畏感。二是可以促进学生在学习过程中积累劳动的经验、发展劳动的智慧，利用物理中的许多科学原理可以发明出许多简化劳动方式的方法，在这一过程中，可以启发学生思考利用物理知识开发便捷的勞作方式，以积累劳动经验。三是可以促使学生培养出良好的劳动习惯，在知识学习和实践活动中培养了自身的创新精神和探索能力，逐渐获得解决实际问题的能力。

2利用物理原理来引导学生探索日常活动中的物理原理

起初的钻木取火、摩擦起电等物理原理的发现，推动了人类社会的起源与发展，而在当今科学技术不断进步和发展的情况下，对于物理原理的运用渗透着我们的生产活动，初中的物理教学多是基础知识的学习，教师可以引导学生发现日常生产生活中的物理原理，如在学习凸透镜成像规律时，可以结合手机拍摄这一功能对学生进行引导，用手机拍照是学生们都能接触到的一项日常活动，而手机的摄像头就是一个凸透镜，拍摄过程就是一个将拍摄物成像在手机里的过程，通过对现实生活中的物理原理进行探索，可以培养学生对于物理学习的热情，打好物理学系得基础。

3引导学生利用物理知识掌握劳动技能，培养社会实践能力

物理学习中的一般规律、研究方法、实验仪器等，都是可以用于我们日常生活中提高劳动技能的。关于物理规律对劳动技能的提高方面，教师可以通过在教授完探究简单的电路一章后，引导学生联系到我们的日常使用家用电器的实践中，告诫学生在用电过程中注意观察安全使用说明书，按照正确的用电知识使自己远离潜在的用电危险;关于物理研究方法对劳动实践的指导作用，最简单一个物理原理就是对于杠杆原理的利用，在扫地、用筷子夹菜等实践中都有所体现，即在一个具有杠杆的实践中，发力点的选择十分重要，正确的选择发力点可以使劳动省力又高效;而物理实验仪器更是很大程度的被运用在我们的劳动实践中，比如物理中用天平来称重，而受此启发人们在生活中发明了杆秤、磅秤的实用工具，而随着人们的需求越来越高，利用压力感应器的原理又发明出了电子称;由此看来，物理知识一直在推动着社会劳动活动的进步和发展。

4通过进行物理实验培养学生的创新能力

进行物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分，学生通过分组进行实验可以加深对物理知识的认识，也可以培养学生之间的合作交流能力。而物理实验其实本身就是一项劳动实践，只是实验过程中有一定的步骤和要求需要遵循，如若过程中步骤不对或操作不当，则会使得结果和预期不同。初期的物理实验教师往往会引导学生严格按照步骤进行操作，但是随着学生物理知识的储备增加，能正确地运用物理原理进行物理实验探索，也就在潜移默化中培养了学生的创新能力和实践能力，例如，学习了电路图的相关知识后，学生可以自行设计出串联并联等电路，就可以利用这些原理设计出简易发光装置，甚至是可以控制亮度和亮的方式的小彩灯，通过这种将物理实验室的实验运用到生活中的实验，培养了学生的创新能力的同时，更是能让学生对物理知识掌握的更加牢靠，而且是对物理兴趣长远建立的一个基础。因此，老师从备课到课堂讲解都需要注重创新能力的培养，将实验的实用性进行凸显，促进孩子们的创新思考能力。

结束语

综上所述，物理本身就是一个充满了劳动教育的学科，初中物理的教学内容虽都是基础知识，但其中的物理原理却很大程度的在我们的生活中得到了运用，而其中包含的劳动教育的内容更是数不胜数，通过教师的引导和学生的实践，可以充分发挥出初中物理教学的劳动教育功能，促使学生物理成绩提高、物理兴趣建立的同时，还能提高学生的劳动实践能力、创新能力和对生产劳动活动的尊重，使学生在物理知识的学习的同时提高了劳动能力，真正为德智体美劳全面发展奠定基础。

参考文献

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