浅谈如何提高小学数学课堂提问的有效性

2020-06-29 09:44陈岭梅
大众科学·中旬 2020年6期
关键词:激发兴趣

陈岭梅

摘要: 提高课堂提问教学有效性是每个教师永恒的追求,课堂提问的有效性也倍受关注。恰当的课堂提问能点燃学生思维的火花,激发学生的探究欲望。作为数学教师,应千方百计地激“活”学生主体意识, 把学习的主动权交给学生, 让他们去乐于问题, 敢于解决问题;体会到课堂学习的乐趣。

关键词:小学数学课堂提问;激发兴趣;提问的精与准; 教学气氛;提问权;赏识学生

古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。有疑才会有问,有問才会有思,之后才会有新的发现,寻找到新的解决问题的方法。在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。良好的课堂提问可以引起学生的注意力,鼓励学生积极思考,营造活跃的课堂气氛。所以,教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术,让每位学生在课堂上都能找到自信,充分自如的展现自己。

一、巧编故事,引出问题,激发学生的学习兴趣

教师应在课堂上最大限度地利用小学生好奇的心理特点,激发学生思维,努力探索新知。如在教学“分数的初步认识”时,可先编这样一则故事:猴王给两只小猴子分月饼,请小朋友们用手指的个数来表示每只小猴分得几块月饼。(1)有4块月饼,平均分给两只小猴,每只小猴分得几块?学生很快伸出两个手指头。(2)有两块月饼,每只小猴分得几块月饼?学生伸出一个手指头。(3)有一块月饼,平均分给两只小猴,每只小猴分得几块月饼?学生被难住了。有些学生伸出弯着的一个手指头,说:“每只小猴分得半块月饼。”教师再问:“你们能用一个数来表示这半块吗?”这时,学习一种新的数——分数,就成了学生的迫切要求,激发了他们学习新知识的强烈欲望。再如在教学“小明的一天”的时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候该睡觉。”然后又根据书本的四幅插图,编出小明是如何爱惜时间,养成良好的生活、学习习惯的故事。这样学生的学习情绪高涨了,学习效果自然很好。

二、教师要营造平等和谐的教学氛围

如果在课堂上教师一脸严肃、不苟言笑,使学生战战兢兢、如履薄冰,那么课堂必定会显得死气沉沉、毫无生机。教师应该以平视的目光看待学生,给学生一种安全的心理支持和精神鼓励.学生才会不怕出错和失败,学生的个性、创造潜能才能被开发出来,这样师生之间形成互动的对话平台,这时提出的问题,才是教师和学生共同关注的真正的问题,才有进一步解决的价值。如果上课时,教师常讲一些健康有趣的笑话作为开场白,尽量用生动风趣的语言来吸引学生,激起学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。老师真诚的微笑、鼓励的眼神,热情的话语无疑是学生放松心情、敢说、敢想、敢辩、敢质疑、敢挑战、敢批判的“催化剂”。学生的心灵解放了,才会思维敏捷,个性飞扬,才会主动参与积极探求,才会有师生互动教学,才会有真正生动活泼的课堂。

三、要注意课堂提问的“精”与“准”

课堂提问必须针对学生已有的知识水平和学生的实际情况,找准问题的切入点,要问到关键处,问到点子上,问出精彩来,问出实效来。为此, 教师必须做到:

1、要把握问题的难易,做到适合适中。教师在设计问题时,应充分考虑到学生的实际情况,尽量设计让学生“跳一跳能够着”的问题。因为问题太易会使学生提不起数学的兴趣,问题太难又会使学生失去信心,影响课堂教学的效果。

2、要注意提问的语言,做到表达要准确。数学语言的特点是严谨、简洁。教师的提问语言要结合学生的认知特点,语言表达要准确精炼,不能模棱两可。如在教学中会出现这种情况,对于45-8,教师提问:“45是什么数?”学生可能会回答:“是两位数?”“45比40大”等,若教师问:“45在这个减法算式中,称它是什么数?”,学生就容易说出正确的答案。 又如:在教学《两位数加两位数的加法口算》时,教师在出示了“小卡车、小轿车、大客车”及各有多少辆之后,提出这样的问题:“同学们,根据这些条件,你能提出什么问题?”这时第一个发言的学生提出“谁比谁多多少辆?”,紧接着,其他同学受到启发也提出了“还有谁比谁多多少辆?”、“谁比谁少多少辆?”等一大串问题。显然学生的回答不是老师所期望的,但根本问题却是教师的提问不够精确和准确所造成的。

四、尊重学生的提问权

教师要允许学生质疑,热情地为他们创造吐露思想的机会。对于学生的质疑,要在态度上给予鼓励,方法上加以指导,让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向,积极进行思维活动。

五、教师要赏识学生,多鼓励学生

教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。如要经常说:“回答得真好!”“你真棒!”“说得好极了!”“你真聪明!”,杜绝“这样简单的问题你都不会!”“你真蠢!”等说法。

课堂提问既是一门科学更是一门艺术。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确认识,才能在教学实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致,使学生真正体会到智力角逐的乐趣!

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