新教育实验的研究

王菊玲

摘要：新教育认为，在完美教室中，通过缔造和谐平等的教育环境，师生能共同开展教学活动和生本教育。在完美教室中，师生共同书写成长的故事，形成自身独特的班级文化;教师以创新的教育理念为指导，为学生丰富知识内容，让学生朝着更健全的品格素养方向发展。

关键词：新教育   素养   实践

作为数学教师，在给学生传授知识的同时，需要传输给学生正确的价值观。当前的小学教育中，许多数学老师认为“完美教室”的缔造是班主任或语文教师的职责，自己的作用可有可无，仍然把教育的任务单纯集中在知识的传授、做题方法的讲解上，并没有关心数学课堂及班级文化对小学生产生的影响，也没想过与学生沟通交流，这样对学生的成长与发展都有影响。

一、正确定位教师角色

教室是面向班级内所有人的活动，包括全班学生、所有教师以及家长，相关的任何人都不能置身事外，因此数学教师必然是“缔造完美教室”的参与者。教育都是围绕人而开展的，作为社会关系中的一个子系统，不论是从宏观还是微观来看，教育中的各种关系也在发生越来越复杂的变化。数学教师作为一门职业，属于社会关系的一部分，自然也有自己的使命与责任，有自己的角色定位。纵观“缔造完美教师”工作，教师的教育更有灵活性和先进性，能帮助学生健康成长。所以，作为一名小学数学教师更不能墨守成规，不能用以前的陈旧的教育观念来面对新时代的学生。除此之外，当代数学教师还面临着来自家庭、社会等各方面的压力，这就要求教师要把这些压力转化为动力，及时转变教育观念，进行正确角色定位，为学生奉献出无限的关爱，一起在完美教室中书写生命的传奇。

二、灵活进行教学管理

教室是一个环境，是学生的习惯养成地，同时也是教师的办公地，一个良好的环境会对学生产生潜移默化的影响，而小学作为学生学习生涯的“起点”，其影响自然不言而喻。另外，课堂教学也是师生双方共同学习的过程，这就要求教师要根据课堂教学的实际情境，对教学中出现的一些管理问题进行即时性处置。更何况课堂教学管理是面向全体学生的活动，是一个复杂多变的过程，总会出现意想不到的情况。正所谓教学有法而无定法，在完美教室的建设中，教师不应拘泥于一成不变的管理，应根据实际情况来调整课堂教学方式。

三、教学过程中的亲和力

从亲和力的维度上讲，可以把教育亲和力划分为以下四个维度。第一维度是需要有爱心，也就是热爱孩子，并用这种爱心拉近与学生的距离，与学生建立良好的关系，从而提升亲和力。第二维度为看待学生的角度。对不同性格的学生能用不同的教学方式，另外教师的幽默、风趣、宽严相济等会产生良好的亲和力。第三维度是形成教师亲和力的动机。一个人在教学中如果具有强烈的与学生相互合作的愿望和动机，则会主动提升其教育亲和力，相反如果一个老师无视学生的存在，把自己置于一个较高的位置，则会拉远与学生的距离。第四个维度是习惯和行为。一个拥有教育亲和力的老师应该将上述三个维度的爱心、责任心、动机等通过恰当的方式表现出来。

四、班级文化建设

在新教育的背景下，要以先进的教学理念为宗旨，以新的教风学风屹立于教育行业。现代的教师应有先进的教学理念，正确的学生观念，能与其他教师和平共处，并积极与孩子的父母保持沟通，与家长一起参与孩子的成长。而有效的数学班级文化都有什么共同之处呢？首先在课堂中拥有良好和谐的师生关系和生生关系;其次在课堂常规的监测下有提升自我教育的能力;最后是学生对课堂能投入更多的兴趣和精力。数学教师可以利用班级空间缔造丰富的数学班级文化，比如打造数学角、设立数学栏目展区等，并定期更新，给学生更多表现个性和自我的机会，突出其在完美教室缔造中的辅助功能。

五、开发卓越课程

在缔造完美教室中，教育教学必须努力构建理想课堂，坚持以人为本的价值体系，在教学方式中更加人性化、更加创新。只有具有创新能力的人才能为祖国的事业做出更大的贡献。小学阶段是学生成长成才的起点，因此小学数学教师应为此做出自己的努力。在教学知识的同时，需要关注学生的创新思维能力，积极开发卓越的班本课程，努力增添创新元素，开展教学实践活动。比如数学阅读活动，让学生感受数学的魅力。在课堂中，借助数学史实、游戏等元素，比如圆周率、数学史料，再结合生活化、现代化的教学方式，应用情境教学与多媒体，将原本枯燥的数学课堂变得更有活力。

六、提供丰富的课外阅读

阅读以一种吸收学习、理解、思考的方式影响着人的成長，优秀的作品能给人以精神力量，能熏陶其情操，提升其修养。在新教育实验过程中，应当注重对学生的数学阅读能力的培养，让学生认识数学的价值，从而提高他们的数学素养。由于数学知识逻辑性强，题干较为简洁，在其认识上有着不同于一般阅读理解的特殊性，导致很多学生难以掌握这种语言。对此，在教学中，教师可以将一切能涵盖数学知识的方法，传达数字思维的有关书籍作为数学的课外读物。比如引导学生阅读著名数学人物的传记与科技文章，数学典故与历史来拓展学生的数学思维。对于低年段的学生，可以推荐学生阅读儿童故事、插画绘本、漫画、童话、畅销小说等，使学生能在阅读中与数学知识相结合，从而碰撞出新的火花。

七、建立良好的人际关系

学生在学校，需要与他人交往，单单与教师拥有良好的关系是不够的。一个班集体中四十人左右，学生必须学会与班里同学建立友谊，学会分享，从而成为“学习共同体”。这是作为一个社会人必备的生存技能，也是一个班集体能够团结齐心的前提。小学数学教师应多引导、多鼓励、多创造一些同学相互合作交流的情境。关注每一位学生，培养他们的合作交流，语言表达，人际交往的能力，同时也可以通过调整学生在集体中的角色来改善其人际关系。针对小学生的身心特点，教育工作者应给予适当的教育，循序渐进地改善师生关系，从发展型学生观出发，正确全面地了解学生，认真践行、不懈探索新教育理念。例如小学生被关注、被认同以及安全感的需求等等，在了解需求的基础之上，以不同的方式对待每一位独特的学生。同时以正确的学生观和态度对待学生，尊重与欣赏学生，从而提高自身的教育观念，走进学生的内心世界。

综上所述，小学数学教师如果想树立正确的教师角色，仅有思想上的认识是不够的，还得将这一新教育理念付诸实践，在实践中增强角色意识，落实理论和实践相结合。另外在完美教室缔造中，还要善于发现一些潜在教育问题，并致力于解决这些问题。在课堂上，数学教师应成为学生学习的指导者、参与者、合作者;在课下，应花费足够的精力和时间，多与学生交流谈心，积极构建班级文化，引领学校的新教风与新学风来帮助学生发展。

（作者单位：甘肃省高台县南华初级中学）