试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

畅淑轶

【摘要】  在当前初中物理课堂中，学生对于物理课程理论学习的重视，远远的超过物理实验操作的学习，从课时安排来看，存在着物理实验操作课时少，在最终考试测试中得分率低的现象，这种现象更加促使和影响了学生对于物理实验的关注度，在物理学习的过程中造成了缺乏对于物理实验重要性的认识，造成了学生只懂理论而动手能力低下的情况，基于这种情况，本文旨在对于新课改下初中物理实验教学实践与创新提出自己的观点。

【关键词】  物理实验 教学改进 创新

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2020）18-040-01

在刚开始初中学习的这一阶段，对于物理这个新学科，学生通常会感到新奇与陌生，会出现在学习开始时找不到相应的学习方法的现象，然而从物理学科本身而言就是理论与实践相结合的过程，因此，教师应当帮助学生改变对于物理实验不重视不关注的错误态度，积极运用实验提高动手能力，加强和巩固对于理论知识的学习，才能更好地实现帮助学生充分掌握物理知识与提高动手能力的教学目标。

一、物理实验教学的现状

1.实验器材老旧，造成实验结果误差大

在当前物理实验课程教学的过程中，由于各地区各学校的实际情况不同，学校对于教学用具的资金投入，定期维护的程度有所不同，造成了物理实验教学在不同地区及学校间差异较大的现象，从整体的情况来看，当前物理实验课程教学器材老旧，器材受损严重的现象还是十分普遍。

例如在《平面镜成像》这一节中，需要进行的实验探究平面镜成像的特点，而使用老旧的实验器材，在实验过程中极易造成误差过大，测量不准等情况，对于学生完成物理实验造成了一定的阻碍，在实验过程中需要采用光滑的平面镜与可以固定蜡烛的烛台，而在实际进行操作的过程中，由于学校现存的平面镜使用次数过多，使用年限较长，平面镜表面出现了不同程度的磨损，这将使得在实验过程中对于所成的像造成模糊不清，焦点位置不准的情况，也将会使学生在观察时产生困难。

2.实验过程死板，无法真正锻炼动手能力

对于物理实验教学而言，其所占的课程相对较少，使得教师在指导学生进行物理实验教学的过程中，产生了轻视与不重视的态度，在实验课堂中，通常是教师直接为学生演示实验的操作过程，要求学生通过规定好的实验步骤进行实验，对于实验结果也必须达到统一一致，这样的实验教学也就失去了对于提高学生动手能力，让学生在实验过程中自由探索的本意。

例如，在探究固体熔化时温度的变化规律的实验中，通常的实验过程是对装有水的烧杯，通过烧杯加热并用温度计对水温进行测量，在通常实验中教师要求学生，当温度达到40℃时对于温度计的示数进行记录，当到50℃，70℃时再重复计量温度，从而完成实验教学对不同温度时使用温度计对于固体熔化的熔点进行测量的目标，此实验的操作过程相对简单，教师就应当让学生在确保自身安全的情况下，合理的对于实验内容进行自我探索，如将烧杯中的溶液从水换成酒精，通过测试不同的溶液以此来达到，对于固体熔化时温度变化规律的掌握。

二、对实验教学过程方式的改进

1.要帮助学生克服对于物理实验的陌生感

学生从小学阶段过渡到初中阶段，对于物理实验的学习却是一个全新的开始，从物理学科本身而言，更要求学生注重对于物理现象的思考与分析，这使得一开始并不了解物理学科的同学，内心产生了一定的压力，从而产生认为物理实验内容十分难学的不良情绪，并且产生了对于物理实验的抗拒心理，这样对于学生克服物理实验中的困难是十分不利的。

作为初中物理教师不仅要为学生传授物理知识，更应当帮助学生克服内心的恐惧，让学生能够对于物理实验能有正确积极的态度，课下教师也应当同学生进行深入地交流，耐心地倾听学生对于实验学习中存在的困难，为学生指出更加具体有效的方法，帮助其学习物理实验，在教学过程中，教师也应当合理的把握教学进程，让学生能够对于物理知识或物理现象有所了解，从而为接下来的学习打好基础。

2.将物理实验教学与生活现象相结合

物理是一门理论与实践相结合的学科，理论知识的发展离不开物理实验的支持，因此对于物理实验的教学，更应当帮助学生将物理实验中所需要涉及的理论知识，同当前生活中的生活现象结合，只有这样才能让学生能够更好地理解物理实验所表现出的实际意义，通过更加生活化的例子，使得学生对于物理实验产生兴趣，从而能够在生活中更好地体会物理实验从而学习物理知识。

三、对物理实验教学方法的创新

通过物理实验帮助学生发现生活中的乐趣。物理实验就是通过相应的实验器件和实验要求从而达到物理现象的过程，对于物理实验的教学没有必要让学生中规中矩，按部就班的模仿老师的实验操作，完全可以让学生在保证自身安全的情况下，对于实验进行自己的操作。

例如，在测量不规则固体体积的实验中，实验要求通过量筒和加入一定量体积的水，将石块放入量筒中观察量筒水位的变化，从而得到石块的体积，教师可以引导学生在家中自我完成这个实验，并不需要精密测量出不规则固体的体积，重要的是让学生通过这种亲身实践的过程，能够体会出物理实验所具有的乐趣，只有这样才能真正激发学生对于物理实验的兴趣，进而加深到对于物理学习热情。

四、结语

能否有效地开展物理实验对于学生是否能充分的学习物理知识，具有十分重要的意义，因此，对于物理实验的改革与创新就应当是当前初中物理课堂实验教学改革的重点，初中物理教师只要坚持对于在初中物理课堂合理有效地开展物理实验教学，以及对于物理实验教学过程的改革与创新付出更大的努力，一定能够有效地提高学生的动手操作能力和创新能力，培养出具备高素质的人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]江净帆，袁丹.走向综合：物理教师培养的现状和未来[M].重庆：重庆出版社，2015：63.

[2]周晔，赵明仁.物理实验型教师的素养结构及培养方略[J].教师教育研究，2018：18-23.