信息技术与初中历史课堂的有效结合

邓聿中

【摘要】  当下经济社会正在发生的最具能量的变革就是信息技术革命，信息技术凭借其能够进行短时间内超远距离传输的特性深刻地改变了社会发展的方向，在这场触及到社会各个领域的浪潮中，初中历史教学也无法免受信息技术的影响。对待日新月异的现代信息技术，一味视其为洪水猛兽是不可取的，广大一线教师要明白，教育改革正是要借助技术改革的力量，不断革新传统的低效率教学模式，要将知识以更快的速度、更广的角度传播给求学者。如何充分认识信息技术构建现代历史课堂，正是相关教育工作者需要完成的重要任务。

【关键词】  初中历史 信息技术 丰富知识 深化记忆 培养兴趣

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-170-01

信息技术与课堂相结合已经进行了相当长时间的实践摸索，有些方法譬如已经落后的幻灯片放映早已被其他新技术所替代，也有一些效率不高的课堂多媒体应用正在被现代课堂所淘汰。可以说，只要信息技术仍在进步，在教育领域内信息技术与课堂结合的脚步就不会停下来。但是由于飞快的信息技术发展也在学生群体中带来了种种乱象，一部分教育工作者对其产生了抵触心理，生怕其在课堂上弊大于利。在本篇文章中，笔者详尽分析了信息技术与初中历史课堂結合能够带来的积极作用，希望为广大教师拨开信息迷雾提供一定的参考。

一、丰富课外历史知识

必须要承认的是，目前纸质课本正在被电子信息技术冲击，课本上的知识是有限的，但是接入互联网的信息海洋却有着丰富而有价值的知识，对于初中历史课堂而言，学生对知识的认知广度和深度不仅需要课文的教授，还要利用信息技术这个工具拓展课外知识。

例如，在讲解《隋朝的统一与灭亡》这一小节的时候，学生在课本上学习到了隋朝是为何兴盛起来的，学习到了隋朝的诸位皇帝的特点，也学习了隋朝的一些伟大工程，最后明白了隋朝灭亡的原因。课本内容已经为学生以精炼的语言展示了最主要的历史脉络。但是作为魏晋南北朝之后的一个伟大而短暂的大一统时代，隋朝的事情在课本上只有三页纸的内容，这远远不够详细讲述隋朝的历史，在课本内容之外，教师应当主动为学生展示更加饱满的课外历史知识，才能让学生不会觉得历史太过干瘪。在各大视频网站上不乏介绍隋朝大运河的视频，也有十分纪实的关于著名皇帝隋炀帝的专家讲解视频，关于隋朝建立的一波三折也有很多电子书籍、文物图片等丰富的材料。教师引导学生借助便捷的信息技术进行查询和阅读这些丰富的课外知识，能够为学生打造一个内容丰富的历史长河的形象。

二、深化学生知识记忆

根据当下普遍认同的遗忘曲线的原理，学生对知识的遗忘总会呈现出先快后慢的特征。要想形成长期的记忆就需要打破遗忘规律，在学生眼前不断复现知识。但是教育工作者的人力是有限的，这就需要借助信息技术把有价值的信息有计划地推送到学生面前。

例如，在教授《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课知识的时候，教师会把“科举制度”作为一个重要的知识点进行讲解，这一知识点自然成为了学习唐朝历史板块时需要着重进行记忆的内容。科举制度从何时诞生、从何时开始快速推行、又从何时加入了新的科目考察内容，这些问题都要学生认真记忆，但是如果教师只是让学生背诵这些内容，就很容易落入死记硬背的窠臼。让学生进行长期记忆，就要先让其理解知识点的前因后果，借助信息技术，海量的相关专题课程能够给学生一个不同于书本的学习平台，这些网课能够把科举制的各种细节讲清楚，科举制的发展脉在其中被反复提出、强调，就能在潜移默化中为学生长期记忆创造条件。借助信息技术能够做到在有限的课堂时间里无法完成的事情，可以让学生在精美的内容编排中自然而然地深化对知识点的记忆。

三、培养学生历史兴趣

信息技术除了传播速度快，其本身还包含海量文字、图片、音频、视频等资源。初中历史课堂常常让学生感到“无趣”，并不是说历史课程本身真的无趣，而是教师没有适时采用信息技术打开学生的多种感官，错失了很多让学生发现历史的趣味性的机会，长此以往就会让初中历史教学效果大打折扣。

例如，在《盛唐气象》这一节课的授课中，课本内容的其中一小节向学生展示了文字和图片介绍敦煌莫高窟，进而介绍唐代壁画和雕塑的成就。在以往这节课学生似乎只需要记住“敦煌莫高窟”这个名字就完成了学习任务，但是历史课本应该是有血有肉的，如果对这些优秀文化遗产一带而过，那么初中历史课就只剩下了要应付考试的没有趣味的内容。因此不能只局限在课本上的文字和图片中，要果断选择方便快捷的信息技术进行知识填补。比如，用VR眼镜欣赏莫高窟内部的壁画和雕塑，登录当地博物馆网站查看莫高窟壁画的若干细节图，或者观看敦煌莫高窟的纪录片，种种现代化的方式能够最大程度刺激学生的感官，让学生在丰富的色彩、动听的声音中产生学习历史的强烈兴趣。

总而言之，信息技术走进初中历史课堂总能为学生带来更多的认识历史的视角，信息技术与初中历史课程相结合，不仅能丰富学生的课外历史知识，还能利用科学合理的视频等形式加深学生对重点历史知识的记忆，还能在多种先进信息技术的加持下让学生对学习历史产生浓厚的兴趣，为学生进一步走进历史世界、感受历史之美提供强大的动力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋建华.信息技术在初中历史教学中应用的探索[J].中国现代教育装备，2016（24）.

[2]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2015（23）.