九年级数学复习课本真性教学的策略探讨

刘少军

摘 要初中，作为义务教育的最后一个阶段，同时也是最重要的一个阶段。由于初中的知识大多都是基础性知识，目的就是为了高中知识系统化的学习打基础。因此，初中知识的学习对待学生而言是极其重要的。尤其是九年级，由于初三即将面临中考，因此在这一阶段的教学中需要时刻保持逻辑思维的教学以及应试策略的教学，那在九年级数学的教学过程中，在面对复习时该采用怎样的教学策略，本文中心重在探讨。

关键词九年级数学;课本总复习;真性教学;方法策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0195-01

数学是一门逻辑性极强的科目，相比较语文而言，数学是具有一定难度的。也是多数学生的难点，据调查，多数学生在学习过程中最终都被数学拉低了整体分数。因此数学的学习更加需要重视起来，尤其是在九年级初中毕业年级范围内，数学的学习更需要教师、学生的注意，因此本文从数学的教师教学方法、学生学习方法等几个方面探讨了在九年级数学总复习中的真性教学的策略。

一、真性教學的概念

真性教学是通过教师在教学过程中是否以让学生充分地发挥了其智力的一种教学模式，这一教学模式主体为学生，通过各种不同的学习活动，从而对学生的知识、智慧进行积累和教学。真性教学重在教学质量，而并非只是形式化的完成任务式的教学。通常教师完成任务式的教学多见于大学教学课堂，在初中、高中等院校极为少见。由于初高中生面临的是一场极其残酷的考试，并且是牵扯人生命运的一场考试。因此，大多数教师在初高中教学过程中不敢出现怠慢的现象。但却有部分教师不注重教学方法，导致了最终教学成果以及学生成绩并没有得到广泛的提升，对此，还需要教师根据学生的性格特征以及学习的接受能力从而制定相应的教学策略。教师在教学期间更需要注重教学方法，由于学生对待数学的理解能力不甚相同，教师要发现学生在数学方面的强项和弱项，取长补短，从而加深学生对数学的理解。

二、教师教学行为应对策略

在九年级这样一个毕业年级中，每一名学生都已经有了一定的知识体系。通常在九年级教学后期，学生对基础知识已经有了一定的掌握，总复习是最后的流程。同时也是考察学生初中三年的知识体系。因此，在九年级数学的总复习当中，教师需要时刻注意学生的学习状态。尤其是面对数学这一门课程，通常初中数学最难同时也是最常见的知识便是函数问题，不论是一次函数还是二次函数，通常在解答函数问题时都离不开一个直角坐标系。因此教师在教学过程中需要为学生建立一个正确的知识架构，尤其是解答一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等一系列函数问题。教师首先需要让学生养成一种学习习惯，那便是在遇到函数问题时第一步就是建立直角坐标系。通常直角坐标系是最直观的方式，另外，在解答各种一次函数与二次函数时，教师需要注意学生在数学学习中，是否有一个正确的解答概念。首先，教师考察学生对一次函数的基础解析式的掌握，Y=kx+b何为自变量，又何为因变量，当b=0时，该函数在直角坐标系中呈现怎样的一个趋势。在面对这些问题时，有部分学生可以轻而易举地解答，也有一部分基础较弱的学生，对此还没有什么概念。通常遇到这样的学生时，教师便需要加强教学力度。多为学生解答基础性的知识，为学生构建一个基础的知识架构。

三、学生学习行为应对策略

数学的学习重点在于学生，教师仅仅只是一个推动作用。因此，学生想要学好数学，首先需要有一个正确的学习态度，其次，要有正确的学习方法，最后要有一个良好的学习环境。九年级是义务教育的最后一个阶段，同时也是学生的叛逆期。因此，在这一时期不论是教师的教学还是学生的学习都需要严格的做到对自己的控制。作为学生，在学习数学这一门科目的时候，首先要有一个正确的态度，有不少学生由于抵挡不住外界的诱惑，总是出现上课开小差的现象。对此，教师需要严加监管，学生需要对自己的行为进行控制。另一方面，学生在学习过程中，需要有方法的学习和正确的应试方法。例如，在进行“几何体的证明”问题时，学生需要将几何概念牢记于心，其次，有规律且有方法的进行证明。在考试过程中，第一个要做的就是将基础分数拿到手，之后再进行深度的解答。确保数学分数的稳定，教师需要给予学生正确的方法指导以及应试指导，争取让学生在中考中取得优异的成绩。

四、结束语

数学的学习重要的在于一个态度和学习方法的问题，作为教师在培养学生时首先需要注重学生的理解能力，在学生可以理解的范围内进行教学。同时注意学生对知识的掌握程度和应用程度，另一方面，也需要提升教师的整体素质，教书育人是教师的职责。想要教好书，首先教师需要时刻铭记自己身上的责任，在教学过程中重点考察学生的理解，切勿完成任务式的教学。尤其是面对九年级学生，教师的每一个行为都将影响学生的一生，需要教师时刻负起责任，真正做到为学生负责，为国家、社会培养人才。

参考文献：

[1]赵玉梅.浅析初三数学复习策略与方法[J].中外交流，2018（48）.

[2]王林保.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].新课程·中学，2017（11）：213.