微课在中职学校语文教学中的应用与实践

陈立

摘    要：中職语文教育更加注重实用性的教育，所以在教育中就要避免单纯进行教材讲解，而是要从学生的实际情况出发，在利用微课优势的同时来帮助学生理解语文知识，提高学生的实践能力。本文对微课特征进行详细分析，探讨其在中职语文教学中的具体运用。

关键词：中职语文;微课;教学模式;应用

语文教学作为中职学校教师的日常工作，对丰富和深化中职生的文化底蕴、提高中职生的人文素养具有重要作用。所以，中职语文教师不仅要更新教育理念，与时代发展需要保持高度一致，而且要不断优化和创新教学模式，从而让新时代背景下的微课新型教学模式，在中职语文教学中得到充分应用，继而促进中职语文教学效果的提升。这不仅是文章研究的出发点，也是实际分析过程的最终归宿。在中职学校开展微课语文教学的方法，能够使学生在短时间内理解掌握基础知识，提高学生的接受程度和参与程度。

一、微课的概述

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点（疑点、难点、重点）进行的教学过程。微课属于一种新型的教学模式，对传统复杂的教学模式进行改变，使得教学过程更加简洁，内容更加浓缩，有着传统教学方式所没有的优点。其主要特点，一方面表现为流媒体播放性，也就是借助视频、动画等形式，通过网络进行微课的播放。另一方面，微课具有时间简短的特点，通常在微课制作中需要将时间控制在5～8分钟，这样符合学生的注意力集中时间。并且微课中包含的知识内容比较少、内容精练，重要的知识点或者技能点在其中比较突出，易于学生学习与掌握。微课视频的资源容量小，传播途径更加多样化，学生可以使用手机等移动终端去进行语文知识的学习，突破了教学在时空方面的限制。此外，微课还能够进行反复的观看与学习，有不懂的地方，学生可以停止播放进行思考，或者倒退回放，而已经掌握的知识则可以快进观看，更加符合学生的实际学习需求。

二、中职语文教学中应用微课的优势

通讯技术在当代社会获得了很大的发展，电脑与智能手机的推广使用也使得学生利用网络进行自主学习成为可能，并且通过网络进行知识的学习更加符合现代人的接受特点。教师可以将教学中的难点或者重点内容制作成微课，上传到网络上，这样学生就可以随时随地进行自主学习，微课所具有的针对性强、主题突出等特点得到充分的发挥。将中职语文教学中的各种问题及知识点进行视频化，有利于学生开展自主学习，学习时间由学生自己掌控，也能够激发学生学习的积极性。在此基础上，学生还可以在网络上搜索与学习其他教师分享的微课。另外，教师也能借助微课这一教学工具，实现自身教学水平的提高，形成自己的教学风格。微课能将发现问题、分析问题与解决问题的教学过程进行有效结合，可以很大程度上改善教师教学效果;微课能够通过网络进行共享，教师可以对其他教师的优秀教学经验与教学方法进行学习，使得教师的教学水平有效得到提高。微课是对教师的教学过程进行客观记录，教师可从微课中发现自身的不足，从而进行改正，使自己的教学更加完善。

三、微课在中职语文教学中的应用

1.在课程准备阶段的应用

要想提升中职语文教学质量和课堂效率，教师就必须重视课前准备环节，注意微课教学方法与语文课堂之间的有效衔接。首先，教师应当合理设计教学环节，要使得微课教学成为组织高效课堂的重要一环，既不可将教学内容全部依赖于微课教学方法，也不能丧失微课教学的作用，要注意二者之间的衔接。其次，教师在课程准备阶段要注意对课堂内容的优化，在录制微课视频时，必须在有限的时间内突出重点难点，站在学生的角度思考问题、发现问题，提升课堂组织效率。

例如在学习《我的母亲》这一课时，教师可以提前准备关于教材内容的微视频，突出文中的重点内容，包括母亲的性格特点、生命的教育主要指什么等等，通过在微視频中突出这些重点，学生可以更好的通过重点来理解教材内容，并且从中获取更多的精神教育。

2.在组织教学过程中的应用

中职学校教师在组织语文课程的过程中，要注意灵活的运用微课教学方法，可以采用插入式教学方法也可以采用巩固式教学方法。插入式教学方法就是指由教师进行简单的基础的语文知识的讲解，对于课程中的重难点阶段采用微课教学方法，提高学生对重难点知识的理解和掌握。巩固式教学方法就是指先由教师讲解一遍重要知识点，再通过播放微课视频的方法加深学生的记忆，使学生更加扎实的进行相关知识的积累。教师在实际组织教学的过程中，要注意结合学生的特点灵活的选用微课教学方法。

例如在学习《听听那冷雨》这节课时，教师可以通过制作微视频，将诗中的重点内容体现出来，例如写雨、写愁、写离怨等，同时将雨、愁、离怨中引申出来的作者观点展现出来，如其中渗透的关于中国的历史背景，借冷雨抒情，将作者自己身处台湾不能回大陆团聚的思乡情体现出来。这样学生更容易理解冷雨描写中渗透的情感，进而更深刻的掌握文章中心思想。

3.课后信息反馈应用

微课的使用可以让教师了解学生的反馈信息，并在此基础上对学生的疑问进行有效回答。微课作为一种小视频，可以长久保存，因此就算是课堂教学完成后，教师和学生也可以再次浏览用过的微课，随时进行记录和翻阅。通过这种方式，学生可以将自己存在的疑惑进行记录，并向教师进行询问;教师可以将往年教学时频繁出现的问题和错误等进行统计，在教学时反馈给学生，督促学生注意。而且教师可以在教学时随时记录每位学生提出的问题，整理出来进行回答，然后反馈给所有学生。这样通过不断的总结和反馈，可以促使学生解除疑惑，提高整体水平;促进教师教学水平的提升，提高教学能力。

四、结语

微课的主要教学特征是课程时间短且内容精练。综合考虑新形势下中职语文教学面临的更大挑战，以及当代中职学生在思想与学习心态等方面发生的变化，将微课应用到中职语文教学中，优化语文课堂教学设计，有效融合语文课堂教学与实践活动，帮助学生更加深刻地理解语文教学内容，从而在中职语文教学中充分发挥出微课教学的优势，提升中职语文教学的有效性。

参考文献：

[1]苏东辉.微课在中职学校语文教学中的实践与思考[J].林区教学，2019（10）.

[2]卢摇摇.探讨微课在中职语文教学中的应用[J].学周刊，2019（15）.