“坐诊”式晚自习的优越性及合理性

梁东海

【摘要】如今，许多学校的晚自习还一直延用教师值日包班制的传统做法，即值日教师既要管理班级的纪律，也要对学生进行辅导，这种传统的晚自习模式存在很多可以改进的地方，以提高学生在晚自习中的学习效率。“坐诊”式晚自习，是一种新的晚自习模式，本文主要分析这种晚自习模式较传统模式的优越性和合理性。

【关键词】坐诊   模式   晚自习   学习效率

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-033-01

“坐诊”式晚自习，是一种新的晚自习模式。“坐诊”一词，来源于医学术语，是说医生在固定的地点给病人看病的意思，“坐诊”式晚自习是借鉴医生坐诊的模式。每天晚自习，所有科目都有相应的教师“出诊”，让所有学科都能得到相应的辅导，值日的教师就像医生一样到相应的教室“坐诊”，学生可以不受班级限制，可随意选择自己信任和喜欢的老师“诊所”问诊。“坐诊”式晚自习相比传统的晚自习，更有优越性及合理性，对提高晚自习的学习效率与成绩有着重要的作用。

一、“坐诊”式晚自习，为学生创造更安静的学习环境

创建班级安静的学习环境，是学生投入学习和提高学习效率基本条件。在传统的晚自习中，老师在解答需要辅导的学生时，虽然交流的时候声音比较小，但对于安静的晚自习室里，这种声音便成了“噪音”，在一定程度上影响了学生的学习环境，影响了其他同学的学习。因为学生在安静的环境里更容易集中精神，更容易对学习的投入，而学生在学习过程中是否集中精神和投入直接影响到学习的效果。经有关研究表明，30分贝以下的环境是最好的学习环境，而人们在低声交流的时候至少达到了30—40分贝，由此可见，传统式的晚自习在一定程度上直接影响了学生的学习环境，影响学生学习的效率。而在“坐诊”式晚自习中，当学生在学习的过程中遇到了问题和需要求助老师的时候，可以在不影响其他同学的情况下到教师“诊所”进行辅导，解决学习中遇到的问题，既不影响同学们的学习环境，也能得到相应的辅导。

二、“坐诊”式晚自习，能让学生共享有限的教师资源

传统的晚自习中，一般由科任教师值日和辅导，学生在遇到问题的时候只能由原任教师辅导，其他的教师资源难以得到共享。而“坐诊”式晚自习中，每天“出诊”的教师不同，学生可以跨班选择老师进行辅导，有效的达到教师资源共享。

（一）学生在问诊中分享到不同教师的解题思路，有利于学生发散性思维的发展。我们知道，每个人都是独立的个体，教师也一样，不同的老师会从不同的角度去认识学生，把握学生。学生也能从不同的教师身上体验到不一样的教学方法和解题思路，从而找到最适合自己的解题方法，更好地提高学生的解题能力的学习效率。

（二）“坐诊”式晚自习，为学生提供了一个名师共享的学习平台，让所有学生都有机会与名师对话，分享有限的名师资源，以更进一步提高学生的学习质量。此外，学生可在“问诊”中分享新老教师的经验与激情。老教师稳重有经验，能在较短时间内找到最适合学生的学习的方法，而年轻教师有活力与激情，年轻教师可利用年轻有活力，激发学生的学习动机，提高学生对学习的热情。

三、“坐诊”式晚自习，有利于激发学生的“乐学”状态

学生的学习状态是学习效率的重要因素之一。孔子也曾说：“知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者”。说明了学生只有愉悦地学习，才能达到最佳的学习的状态，才能具有强烈的好奇心和求知欲，也才会达到最好的学习效果。在传统的晚自习模式下，值班教师只有一名，学科单一，倘若学生在学习其他科目的过程遇到了问题时，不能及时得以解决，影响了学生的学习进度和学习效率。然而，“坐诊”晚自习模式中，学生无论遇到了哪个学科的问题，都能到相应的“诊室”找到相应的学科教师进行辅导，学生可以在晚自习期间选择自己最感兴趣、狀态最好的学科来学习，以饱满的精神状态投入其中，并能在第一时间到教师的“诊室”解决学习中遇到的问题。“坐诊式”的自习模式，能更好地激发学生学习的喜悦状态，让学生在学习的时候“乐”在其中。

四、“坐诊”式晚自习，有利于教师总结和综合教学内容的重难点

在传统模式的晚自习中，科任教师一般只到任课班级值班和辅导，接触的学生面相对狭窄，不利于把握和总结整体学生的学习情况，而“坐诊”式晚自习的模式中，每次到“诊室”就诊的学生均来自不同的班级，他们的层次不一样 ，需要解答的问题也不一样，甚至他们的性格、思维方式都有所区别，所以，教师们接触学生的问题会更多，类型会更广;有了这个平台，教师可以将学生反映上来的热点问题、难点问题逐一分类，经过认真分析，总结出教学的重难点以及典型问题，甚至变成“专题”，循序渐进，逐一攻破。

五、“坐诊”晚自习，有利于促进师生关系的和谐发展

据中国教育报调查，很多学生认为理想的师生关系应是：师生互助，是平等、而且相互尊重的“朋友”关系。当教师和学生成为了朋友，教师才能更了解学生，才能对症下药，从而赢得学生的理解，帮助学生进步。在“坐诊”模式下的晚自习中，学生与教师交流的环境发生了变化，学生除了“问诊”，还可以像朋友一样平等地和老师交流课外的问题，教师也可以通过交流以教育引导的方式激发学生学习的主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，养成良好的学习习惯。

晚自习是中学学习阶段中的重要组成部分，它不但为学生提供了梳理知识的自由分配时间，还可以培养了学生良好的学习习惯，在一定程度上提高了学生的自学能力，为提高学生的成绩奠定坚实的基础。“坐诊”晚自习模式较传统的晚自习模式有着诸多的优越性和合理性，它是晚自习改革的必然趋势。我相信，“坐诊”晚自习模式下的学生将会受益更多，取得好的成绩。

【参考文献】

[1]叶建新. 创造良好的学习环境，激发学生的学习动机[N]. 宁波大学学报，2001.2，23

[2]朱晨溪.《礼记·乐记》中的乐教思想及其现代意义[D].华北电力大学，2013.03.