趣味教学在小学英语教学中的应用探究

苏惠娟

【摘要】在小学这个阶段里学生的兴趣是帮助学生提升学习热情和能力的主要帮手。激发学生学习英语的热情和兴趣，增强学生学习英语的信心，掌握英语当中的知识和英语能力是小学英语教学的主要目标。趣味教学的方法可以让教师在教学英语的时候将趣味教学的作用发挥出来，提升学生的积极性和兴趣，营造良好的教学环境，从而可以将学生学习英语的能力提升，促进他们全面发展。

【关键词】趣味教学   小学英语   英语教学   应用策略

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-109-01

在小学这个成长的阶段里学生因为年龄的关系对新鲜事物都很好奇，并且在学习中会因为兴趣影响他们的学习。对于好奇心很强，注意力不集中的小学生来说，使用趣味教学可以和学生的特点融合，满足他们对于英语的好奇心。在实际的英语教学中教师需要认识到趣味教学对于学生的重要性，再根据实际情况将趣味教学融入到英语课堂当中，从而提高学生对英语学习的兴趣和能力，也将教师的教学效率和质量提升。

一、趣味教学在小学英语教学中的运用的重要性

（一）激发学生学习英语的兴趣

对于小学生来说他们对课程感兴趣，就会将注意力集中到课堂当中。在这个阶段他们的注意力会很分散，可能上一秒还在注意听讲下一秒就交头接耳，很多教师在课堂中都会因为讲纪律浪费很多时间。在英语教师的日常教学当中加入趣味教学的方法，可以和学生之间多进行互动和做游戏，激发他们对英语的兴趣，从而注意力也会转移到英语学习中来，让学生可以认真学习和了解英语。

（二）提高学生的想象力和动手能力

在使用趣味教学方法的时候英语教师一般会采用游戏教学或者是绘本教学等方法，这些方法重心并不是教师而是学生自己。在新课改的要求下，教师逐渐在课堂当中退出来，将课堂交给学生以学生为主体，在这样的情况下使用趣味教学还可以让学生提升自身的想象力和动手能力。在角色扮演中可以通过自己的想象力去表演;在准备游戏的时候可以自己制作游戏工具，这些都可以帮助学生在趣味教学中提升想象力和动手能力并且还可以帮助学生提升对英语的学习兴趣和课堂效率。

（三）提高英语教学效率和质量

在小学英语教学当中，逐渐体现学生的主体地位。教师在教学的时候引导学生主动地参与到趣味活动当中，不再受应试教育的影响只是进行教师讲学生听的课堂模式。在趣味教学当中学生可以在教学中感受到更多的快乐，也营造出更加轻松愉悦的课堂。在这样的课堂中学习学生不光可以激发对英语学习的兴趣还可以让学生更加愉快的学习知识，提升学习能力和教师的教学质量以及效率。

二、趣味教学在小学英语教学中的应用策略

（一）将教学内容和游戏相结合

在小学这个阶段，学生对于游戏的兴趣和积极性是最高的，并且游戏也是学生最喜欢的教学活动之一，在教学当中通过游戏可以帮助学生提升对英语的热情和注意力。所以小学英语教师在日常教学中可以将游戏加入进去，利用学生热爱游戏的特点，将教材中的教学内容与游戏相结合，使教学和学生的学习都可以因为游戏的加入充满兴趣，从而将他们的兴趣转移到英语学习中，提升自身的能力和教师的教学质量。

例如在巩固英语单词的时候，教师可以先动手做一个转盘，将转盘分为8-10格，每一格当中可以填入英语单词或者是汉语翻译，让学生分为小组上台转动转盘，如果将转盘中的汉语翻译准确的用英语表达出来或者是将英语单词翻译准确，教师就可以将转盘板块所对应的奖励给到学生。在这样的趣味教学中，教师和学生之间可以增加互动，还能够巩固他们的单词。

（二）利用多媒体创建教学情景

现在是信息时代，教师可以利用教室当中的多媒体为学生创建轻松愉悦的课堂环境，让学生不再感受到压抑而是放松。在这样的环境再加上多媒体创造出来的情境学生可以更快融入到其中，从而进入到学习英语的状态，帮助他们提升自身的英语学习能力和兴趣。

例如在教学《My favorite season》的时候需要上课之前在多媒体当中找到关于季节的视频和适合这个季节的音乐。在实际的教学当中教师在教学前先将和教材内容相关的视频以及音乐播放出来，为学生创建情境。之后教师就可以问学生在这个季节当中想象到了哪些事物或者是活动。如学生回答“堆雪人”，教师可以说“make a snowman”在学生会融入到这样的情境中并且跟着教师的思路一起学习，可以帮助学生加深对基础知识的印象，提升英语学习能力。

（三）使用简单的绘画，提升学生的兴趣

伴随学生长大的日常活动就是读故事、绘画以及玩玩具。其实如果可以将绘画加入到小学英语教学当中可以让学生的想象力和自身的英语知识结合起来，从而加深对英语单词的印象，让他们可以对单词更加的掌握，也可以有效地运用。

教师在教学《My day》这单元的时候，教师可以让学生在画本上画下自己最美好的一天，可以是和朋友打篮球或者是玩游戏，也可以在家里安静的看书。在绘画完毕之后需要使用英语表达出来，如“我和我的妈妈去了超市”学生就可以在绘画之后说“My mother and I went to the supermarket.”教師也可以为学生设定绘画的内容，如周末在干什么或者是放学之后经常做的事情。这样的趣味教学可以让学生对英语学习有更多的兴趣，从而愿意去学习，教师也可以将教学质量提升。

结束语

总而言之，小学是学生刚接触英语的阶段，如果可以在这个时候使用趣味教学的方法让学生对英语学习有更多的兴趣并且提升自身的英语学习能力，可以为之后的学习带来更多的便捷。这就需要教师结合学生的实际情况，使用不同的趣味教学帮助学生更好的学习英语，也将教师的教学效率和质量提升。

【参考文献】

[1]章琴. 小学英语教学趣味教学模式的构建[J]. 考试周刊， 2018（8）：108-108.

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