思维导图在高中英语阅读教学中的应用

【摘要】经济社会的高速发展，科学技术的突飞猛进，使得教育教学领域出现了许多新的变化，各种先进性的教学技术在教学活动中得到了广泛应用，各种教学技术更加先进。在当前具体的教学活动中，思维导图教学模式被更多地运用于课堂教学中，这样能强化课堂教学效果。思维导图应用于高中英语阅读教学中，将促使英语阅读的内容在师生眼中看起来将变得更有逻辑，更加直观，促使学生在理解上更加到位、更加准确，对英语知识的记忆和运用将更加娴熟。作者就当前在高中英语阅读教学中如何应用思维导图教学模式展开了详细的论证和分析，希望能够通过思维导图教学模式的应用显著地提升高中英语阅读教学质量。

【关键词】思维导图;高中英语;英语阅读教学;应用

【作者简介】李丽琴，福建省福安市高级中学。

当前高中英语新课程改革的力度空前高涨，使得高中英语课程的教学内容也变得异常丰富，对高中英语教学也提出了新的更高的要求。在高中英语阅读教学过程中，阅读教学在高中英语课程教学中占据着十分重要的位置，从某种角度说，学生的英语阅读能力将直接决定学生的英语学习能力。所以，在高中英语阅读教学过程中，应用思维导图教学模式将有助于强化学生对英语阅读内容的理解和认识，使得学生在高中英语阅读教学中对阅读课程有更深层次的理解，对课本知识有更加全面的认识，这样就能提升学生对高中英语阅读的自我学习能力，更好地锻炼学生的英语阅读思维能力。

一、思维导图教学模式的作用

在高中英语阅读教学中应用思维导图教学模式，能够有效培养学生正确的阅读习惯。高中生的阅读量是比较高的，学生在学习过程中容易丧失学习热情。在高中英语阅读教学过程中，将思维导图教学模式应用其中，将强化高中生在阅读的灵活性，对阅读内容加深理解，改变以往学生只有对单词掌握好了才能更好地完成阅读学习。同时，在高中英语阅读教学中应用思维导图教学模式，将强化学生的逻辑思维能力，思维导图的绘制也对学生提出了更高的要求。如果学生掌握不了绘制能力，便很难达到理想的学习效果。这种模式下，学生对文章概要有所了解后将对自己的思维进行准确的表达，这有助于提升学生的阅读理解能力。学生也就明白了自己在表达的时候为何不清楚，就是因为学生对英语阅读材料的理解不透彻。

高中学生对英语课程的学习在思维上很容易存在差异性。所以，在高中英语阅读教学中，老师要注意将对学生思维方法的培养作为高中英语教学的重要突破口，注重对高中生的心智和才能的训练。老师在高中英语阅读教学中要积极借助思维导图教学模式，改变学生传统的思维方式，对学生以往死记硬背的学习方法进行改进，使得学生具有创新学习思维。可以看出，思维导图教学模式有助于学生在阅读的时候形成清晰的思路，同时也有助于学生更好地反思自己在学习中的不足。

二、在高中英语阅读教学中思维导图模式应用的意义

1.将有助于学生提升对英语阅读知识的宏观理解。众所周知，当前高中英语课程的词汇量是很多的，英语知识面也十分宽泛，这种情形下，高中生在英语课程学习的时候就容易感到很吃力。基于这种情况，高中英语老师在课堂教学的时候应用思维导图教学模式，积极利用好思维导图中各类点、线、面方式，英语课本内容将更加直观化、可视化地呈现出来，帮助学生更好地建立英语知识链，学生也能将错综复杂的知识点更好地梳理，提升高中生的英语学习能力。

2.有助于强化学生的英语阅读兴趣。兴趣是高中生对英语知识学习最好的老师，它不仅有利于点燃学生对英语学习的，还是学生对英语知识开展探究学习的强大动力。基于这种情况，高中英语老师在开展英语阅读教学的时候，要注重对学生英语阅读兴趣的激发，将思维导图教学模式应用到教学中，积极利用思维导图将抽象的英语阅读知识变得更加直观，将传统教学的局限性打破，从而强化高中生对英语阅读教学的兴趣。

3.有助于学生形成创新学习思维。高中学生在思维上具有差异性，高中老师在具体教学过程中，要将教学突破口放在学生思维方式培养上，对高中生的心智和才能进行训练。通常高中英语老师可以应用思维导图对高中生的传统思维方式进行改变，让学生抛弃低效的死记硬背的学习方式，促进学生思维方式的不断创新。

三、在高中英语阅读教学中应用思维导图的具体举措

1.实现精彩导入，注重将学生的学习思维激活。思维导图作为当前教学领域一种十分简单而有效的思维工具，实用性是十分强的。在高中英语阅读教学中应用思维导图教学模式，使得英语阅读教学内容以更加直观和形象化的方式得以展示，又能以层级的模式将教学重点突出。在高中英语阅读教学过程中，比较关键和重要的是教学前的导入工作。所以，高中英语阅读教学中，老师积极应用思维导图，从而激发学生对英语阅读学习中的兴趣，使得学生在英语阅读教学活动中的积极性得到强化。

例如，教学《Friendship》这一课的时候，为了让学生正确地选择阅读策略，从而使自身的阅读能力得到强化，学生的阅读理解能力、分析判断能力以及归纳总结能力得到提升，同时也为了让学生对好朋友所具有的品质有正确的认识。在上课之前，老师可以直接向学生说明，今天的英语课程是有关“朋友”这个主题的，我们在教学中将围绕“朋友”来设计一场主题辩论。老师可以组织学生分章节对文章进行阅读，根据阅读理解情况来回答下面的问题：

（1）What do you think is the best friendship？

（2）Who is your best friend？

（3）hat do you like best about him？

（4）Do you agree that friends make use of each other？

接着，老师就引导学生根据“组内异质，组间同质”的原则来分组，小组内的学生对“朋友”的理解来进行充分的交流和讨论。任务布置后，学生就会马上在组内进行分析和讨论，老师对各个小组的分析探讨情况进行监督和指导，让小组成员以思维导图的方式将对“朋友”的理解呈现在全班同学面前，这样后续教学工作的开展打下良好的基础。

2.对框架进行梳理，让学生更好地理解阅读内容。随着新课程改革的不断推进，高中英语老师所面临的教学任务越来越重。具体地，就是需要高中英语老师在教学中注意激发学生的学习兴趣，使得学生对英语课程学习的主动性、参与性能够得到提升。从这个角度出发，高中英语老师在教学中，积极借助思维导图的教学优势，学生对阅读内容的基本框架能够更好地梳理，这样学生将对所要学习的阅读知识将一目了然。但是，在高中英语阅读教学中应用思维导图，肯定要涉及学生自己动手来绘制思维导图，但是学生对思维导图的绘制方法不可能马上掌握，这样学生就容易在阅读教学过程中产生抵触心理。基于此，需要高中英语老师在应用思维导图的时候要注意在短时间内培养学生具备自主绘制思维导图的能力，從而提升学生的分析归纳能力，使得学生对英语阅读内容的印象和理解更加深刻。

比如，教学《First Aid》这一课的时候，为了让学生对阅读教学内容中的基础性知识更好地掌握，同时培养学生乐于助人的品德，老师可以引导学生根据自身所掌握的急救知识，将对应的危急情况说出来。在正式上课之前，老师可以引导学生对阅读内容进行阅读，强化学生的思维能力，锻炼学生的自主学习能力，从而强化学生对阅读教学内容的理解。

四、结语

在高中英语阅读教学应用思维导图教学模式，需要老师在教学中积极实践，不断地在教学中总结教学方法，强化老师的教学技能，以此为基础将思维导图教学的作用充分地发挥出来。同时，老师在高中英语阅读教学过程中，要注重对学生学习兴趣的激发，还要强化学生在英语阅读课堂教学中的参与性，使得学生能够真正融入高中英语阅读教学中。

参考文献：

[1]娄璇.思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（08）：36-37.