浅谈小学语文中高段阅读教学活动

薛静

摘  要：阅读是学生进行语文学习的重要载体，直接影响着语言知识的积累。随着新课改的不断深入，人文素養，独立的思维能力和理解能力等综合素质的培养也被重视起来。小学中高段正处于学生阅读学习承上启下的关键时期，阅读的难度和要求也随之提升。教师需要高度重视这阶段的阅读教学活动，提高学生的阅读能力，实现全面发展和进步。

关键词：小学语文;高段阅读;教学策略

进入小学中高段，语文阅读的范围和难度也相应提高，对学生提出了新的学习要求。而且随着教育教学改革的不断推进，以及学生身心发展的不断变化，都表明实际的阅读教学环境发生了巨大的变化，为了实现学生阅读素养的有效培养，提高阅读教学质量，为长远的发展奠定坚实的基础。教师需要创新教学方法和策略，做到从实际出发，落实因材施教。

一、营造良好环境，提升学生的阅读兴趣

科学的教育理念强调学生主体地位的充分发挥。小学中高段的学生，虽然已经积累了一定的阅读学习经验，但是良好的阅读兴趣尚不稳定。在以前的阅读学习中，虽然也有被阅读内容吸引的情况，但大部分还是在教师外力的规范和引导下而从事的阅读活动，自主的阅读意识和阅读能力需要进一步培养，这对学生的课外阅读以及终身阅读都有重要的影响。小学是阅读兴趣培养的关键时期，随着学段的升高和年龄的增长，学生的学习行为更多地靠自主和自觉。基于此，教师一定好营造良好的学习环境，提升学生的阅读兴趣。

比如在《乡下人家》的学习活动中，教师可以借助多媒体播放相关的视频画面，丰富学生的感官感受。同时，教师也要进行恰当的语言引导，进一步深化美仑美仑的意境美。这个阶段的学生积累了丰富的经验，能够借此实现良好的情感体验，无形之中深化对语言表达的感受和认知，进而产生文本阅读的兴趣。这需要教师具有良好的专业素养能力，在无形中展现良好的语言功底，对学生产生潜移默化的影响和熏陶。又比如在古诗词的学习活动中，教师可以让学生进行作者及写作背景的资料搜集工作，从而增强他们的自信心和成就感，无形之中提高相关阅读的兴趣。这个阶段的学生表现欲望日益突出，对独立性和认可性有着强烈的心理需求。学生在资料搜集的过程中，动手动脑全面参与，能够进一步感知阅读的乐趣，可以实现良好的兴趣培养。另外，教师也要从单节阅读兴趣的激发，转向学生稳定阅读兴趣的培养，这样才能更好地推进学生的主动阅读和自主阅读。在这个过程中，教师的言传身教有着重要的作用，能够和学生在交流分享的过程中，展现良好的语言表达能力，丰富的阅读视野，用自身良好的阅读素养对学生起到行为表率作用。除此之外，教师还可以给学生创建良好的阅读环境，书香氛围浓厚的阅读角，各种形式的阅读交流分享会，从而提升学生的阅读兴趣，起到潜移默化的引导和规范作用。

二、落实自主探究，提升学生的阅读能力

学生的阅读能力是在长期的阅读实践中得到有效培养和不断提升的。阅读是一个综合的过程，学生会对阅读内容和个人实际结合起来，从而产生独特的理解和感受，完成对阅读内容的再创作。这在无形当中也就实现了人文素养和独立思维能力等综合素质的锻炼和培养。在传统的教学活动中，很多教师出于对学生阅读能力不信任和整体教学时间的把控，总是习惯以标准答案对学生进行理论灌输的模式，不仅打击学生的阅读兴趣，无法提升阅读能力，还导致阅读教学的低效。基于此，教师必须更新教育理念，给学生提供充足的独立阅读探究空间。

比如在《穷人》的学习活动中，教师可以引导学生进行独立的阅读活动，先了解故事内容，再从写作技巧角度和思想情感角度展开分享交流活动，从而明确这篇作品的伟大和经典之处，并从中受到良好的思维认知熏陶和素养内化，不断提升阅读素养和人文素养。又比如在《匆匆》的学习活动中，学生需要独立地去进行文本赏析，才能感受到语言文字的清秀隽永，纯朴简练，体会到情景交融的意境美和形式美，和作者对时光流逝的无可奈何，这些文学魅力都不是简单被告知就可以被学生有效理解和进行灵活运用的。需要注意的是，学生的生活经验和阅读经验尚不完善，在独立探究的过程中必然会遇到认知表面化等各种问题。在这个过程中，教师要认真观察学生在分享交流中的表现，给予方向性和技巧性上的指导和启发，做到有效的教学相长，不断提高学生的独立阅读能力。

三、指导阅读方法，培养学生的阅读习惯

阅读是一项技巧性的学习活动，对提升阅读教学质量有着很大的帮助。学生良好的阅读习惯需要在教师的引导和帮助下才能逐步稳定。基于此，教师要指导学生科学的阅读方法，逐步养成良好的阅读习惯。

比如在阅读活动之前，教师要引导学生养成课前预习的好习惯，获得独立的认知感受，才能在课堂交流分享中和别人的观点进行有效融合，从而实现认知思维能力的有效培养，而不是人云亦云地被动跟随，进而影响阅读质量。还有，教师必须强调学生的朗读活动，实现口眼心等感官的综合运用，这样才能实现更好地语言感知效果。另外，读写结合也是很重要的阅读方法。教师要引导学生养成良好的阅读笔记习惯，对于好词好局不仅要细细品味还要进行摘抄，把阅读感悟和阅读体会及时记录下来，根据文本特点展开小练笔活动。这样的阅读习惯不仅需要在课内阅读中贯彻落实，在课外阅读中也要不断推进和规范，可以通过课外阅读笔记展示、课外阅读朗诵表演等活动提升学生的行为自觉性。总之，培养学生良好的阅读习惯不仅能提升课堂教学效率，还能提升学生的独立阅读能力，对写作能力培养以及综合素养都有促进作用。

总而言之，阅读是语文教学的重要内容，对学生的阅读素养、写作能力等语文综合水平有着重要的影响。小学中高段的学生，正处于基本阅读能力培养的关键时期，对以后的阅读学习、语文学习乃至全面发展都有着重要的作用。基于此，教师必须从新课改的人才培养角度展开反思创新活动，改变传统低效的教学方法，从学生角度进行阅读兴趣和阅读能力以及习惯的培养，提高阅读教学的科学性和有效性。

参考文献

[1]  小学语文“递进循环式”教学策略的探讨[J].欧阳竹梅.科普童话.2017（48）

[2]  浅析小学语文高段阅读教学策略[J].李小军，邹红梅.中国校外教育.2016（01）