课堂交往问题研究

李雪

摘 要 现代的课堂交往，要能够充分调动学生的积极性和创造性，使学生能够自主参与课堂活动，激发学生的学习热情，使学生能够创造性地在课堂中发挥自己的力量和优势。因此课堂交往问题就显得尤为重要。对于初中生而言，他们正处于青春期，容易受到各种因素的影响。因此，要实现对这些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，教师在对初中生进行课堂管理的过程中不仅要有科学的管理方法还要密切的关注学生对课堂知识吸收和态度，实时把握学生心理动向，从而对课堂管理做出及时的调整。

关键词 课堂交往 学习态度 课堂管理

中图分类号：G420文献标识码：A

1介绍

1.1研究具体问题及其原因

在课堂上，学生们由于教师、课题、学习能力等原因对于学习内容产生了很大的差异。因此，在课堂交往中，教师与学生以及学生与学生都产生了很大的差异。因此对于学生与老师间和学生与学生之间的交往问题我进行了调研。

1.2研究方法

（1）听课（不同年级、不同学科）——每天不上课的空闲时间就去听课。

（2）采访：①教师（正式教师和实习教师）——听课后提出问题、课间在办公室进行采访。②学生（不同年级、班级）——晚自习、班会。

（3）分析自己的采访和听课记录并进行总结。

2调查结果和数据分析

师生交往的状况不仅影响学生的兴趣、情绪和成绩，影响个性发展方向与进程，而且也影响教师的情绪与行为，影响教育教学计划的实施，影响教育目标的落实。师生之间的交往是多方面的，因此，影响交往的因素也是多方面的，其中主要有以下几个方面：（1）生理因素;（2）心理因素;（3）环境因素。

这一段时间里，通过听课和与各科老师访谈进行了调查。为了确保调查结果的准确，我的调查对象分布于各个年级，不同学科。在调查的过程中，课堂的交往问题分为两部分，一部分为教师与学生之间的交往。这之间的交往主要体现于老师与学生在课堂中的互动。根据研究可知，由低年级到高年级，教师与学生之间的互动越来越少。初一年级教师往往会让学生回答问题练习口语或上讲台展示自己的答案并给予鼓励。让学生提高对英语的学习兴趣和自信心。但是到了初二初三的时候老师与学生之间的互动越来越少。在课堂上，老师经常“赶课”学生对于学习没有兴趣。因此在课堂中老师与学生之间产生了很大的隔阂。而造成这种情况的原因我分为以下几类：

（1）学校的教师年龄过大，对于教学活动热情降低。精力减小，对于学生的管理也逐渐放松。教师没有去研究新的、对学生有吸引力的教学方法。沿用旧的教案一直教。学生处于青春期，各种新鲜事物的刺激下，学生对于旧的东西很难产生兴趣。因此，如何吸引学生的注意力，提高课堂活跃度是老师的一大难题。

（2）学生由初一到初二初三处于青春期的成长阶段。生理、心理都处于一种向成熟阶段发展的过程之中。这个时候的学生需要老师、家长、朋友的开导与陪伴。但是由于他们大部分处于农场，缺少家人陪伴。并有很大一部分的同学家庭不健全。对于他们人生的引导也缺失。学生的教育是由教师、家长、社会共同努力的、但是在学生处于青春期的敏感时段，学生缺少家庭的温暖，容易对自己产生厌弃、自暴自弃的心理。以我采访的两位同学为例。第一位是来自初一（1）班的男生。父母都是聋哑人，家庭生活条件不好。父母常年在外打工并且由于身体原因只能做一些简单但是需要大量劳动力的工作。在我采访他的时候，他告诉我他知道父母很不容易。以前上小学的时候有羡慕过其他同学有父母来接送。但是越长大发现自己的家庭，自己的父母與其他人不同他就越来越不希望自己的父母出现在学校。虽然他对我抱怨父母长时间不回家，父母身体不健全，表面很嫌弃父母的样子。但是采访最后他跟我说他还是想让父母来接送他。第二位是来自初三（2）班的学生。采访他是源于一次他由于长时间不来学校被学校和家长联合强制送到学校的。采访他是在他来学校的早晨。他告诉我他父母常打骂他说他学习不好。他就和几个“兄弟”去那大打工。我问他为什么去那大，他告诉我那大是最大的城市。学生对于这个世界没有完整的了解。他们现在接触到的世界还很小，在朋友的带领下很容易去接触到很危险的东西。而我们作为教师，在知道学生的问题后应该尽我们最大的努力去帮助、引导学生找到正确的人生道路。

另一部分是学生与学生之间的交往。主要体现在小组合作等，以英语课堂和美术课堂为例。学生的英语基础知识薄弱，学生之间的互动很少。学生不愿开口练习对话，对于英语的自主学习兴趣也不高。学生在站起来回答问题时会由于害羞而不敢张口。但是对于美术——一个他们第一次接触的课程，他们产生了很大的兴趣。在小组合作剪纸的时候，学生们分工合作并产生了很大地课堂活跃度。学生之间的讨论与帮助让他们产生了很多的精美剪纸。由于学校教育质量的不平等导致学生受到的学习质量也不相等。要求老师要提升自己的专业素质能力，提升自己的教学能力，与时俱进对教学方法进行转变。

3总结

学生与教师间的互动较少，并体现为随着年级越大，互动越少。学生与学生之间的互动根据学科和学生的兴趣而改变。要求我们提升自身的教学能力，提出新的有趣的教学活动。与学生的学习能力相结合吸引学生的注意力。给学生大量鼓励，让学生对于学习产生自信。良好的交往行为可以开发学生的潜能，教师针对不同的教学情境选择适当的交往策略，发挥有效的交流者的作用，是教学成功的关键。在课下，教师要多与学生交流，及时发现学生的问题。对学生在学习、生活中产生的问题进行引导，帮助他们解决问题，培养正确的三观。