浅谈小组合作在农村初中英语教学中的作用

张邦彩

【内容摘要】英语作为一种国际语言在当今世界上被广泛运用，在我国学生学习英语感到枯燥乏味，尤其是农村的初中英语，随着新课程改革的实施，越来越多的老师将小组合作学习引入课堂，尝试改变这种艰难的现状，那么怎样充分发挥小组合作在英语教学中的作用呢？本文着重从四个方面做了深入论述。

【关键词】农村  初中英语  合作学习  策略及作用

英语作为一种国际语言在当今世界上被广泛运用，在我国英语也成为一门必修课被学生所学习，但很多学生学习英语感到枯燥乏味，因为没有特定的语言环境，也没有一定的氛围，仅仅靠老师干巴巴的讲解。英语老师也为此感到郁闷和吃力，虽然自己功夫下了不少，但是学生成绩仍然不理想，尤其在农村。农村初中的英语教学面临很大的困难和挑战，一方面由于小学四年的英语基础不扎实，很多学生根本达不到新课标所要求的内容，词汇积累较少，听说不过关，写作更差劲，还有教师的不专业教学所占比例较大，农村英语教学对老师专业没有特别要求，凡是会读会讲就能上英语课，这样一来就使得学生也对一些知识很模糊的去理解记忆。另一方面，由于农村经济条件较差，教学条件也不太好，一部分学生会跟着务工家长进城上学，这些学生大部分为中上等学生，这样一来农村初中英语将会出现好的学生很少，中等生几次，而较差的学生占据比例最大。随着我国新课程标准的实施和教学改革的深入，越来越多英语教师开始将小组合作学习引入初中英语课堂中，针对我们农村英语教学的现状，我也采用了小组合作学习的方法，那么什么是小组合作学习？怎样充分发挥小组合作在英语教学中的作用呢？

合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，提高个人学习动力和自身能力，达到完成教学任务的目的。

一、合理分配小组成员及任命小组长

小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要，俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”，只有让学生呆在一个既能随时请教，又能随时讨论的环境中，学生，才会感到有希望。尤其对于有些男同学，平时对于英语学习毫无兴趣，时间长了就会扰乱课堂秩序，久而久之就形成了恶性循环。首先我会按照学生的英语成绩来排名，挑出成绩拔尖的学生，担任组长自身英语实力要硬，每组的小组长要比组员的成绩更好，综合听、说、读、写四个方面，然后看是否有担任小组长的能力和意愿，因为每个学生的个性都不同，有些成绩好，能力也不错的学生，自身没有意愿带领大家学习英语，我们要以学生为中心，关注兴趣。按照比例选出几位组长，紧接着分配成员，仍然按成绩的高低，如果以30人的班级为例，可分为六个小组，每组成员五人，人数不宜过多，这样组长会兼顾不到位，中上等学生每组分配两名，差生两名，这样一来小组内的成员水平相当，以便之后的竞争与比赛也可顺利开展。即使这样的分配，一段时间之后小组之间也会有明显的差距，能力强会指导小组成员的小组长占优势，这就使得整个小组都进步更快。

二、激发小组成员内的竞争与合作

竞争与合作，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。竞争与合作，两者都意味着在同一集体中个人之间的广泛的相互作用，并非单纯个人的行为，之前我们所说的小组成员的分配，在每个小组内，都会出现好带差，中帮中，中也可以帮差的现象，这样做的目的一是可以缓解单个学生上课回答问题的压力，二是基础好的学生也能把自己所学到的展示出来，培养他们乐于助人的品质及团结合作的精神。利用这一实际，我先设置一些题目在小组内完成，例如，归纳表示月份和星期的词汇，并用每一个单词造句，这个任务按照层次性会出现优等生造句、差生寻找词汇、中等生总结归纳，这样的合作会让学生乐意去做，提高了他们学习英语的积极性，之后我会在小组成员内让他们比赛写相应的月份和星期词汇，这种合作与分工使每个学生都很感兴趣，他们乐意去做，主动地去学，当然这些需要老师提前设计好问题和任务，只有充分发挥小组成员内的竞争与合作，才能带动下一环节的开展。

三、激发小组之间的竞争与合作

在现实生活中，合作与竞争无处不在，学生的学习同样需要合作与竞争。学习的动力来源于竞争，尤其对于一门语言类课程，英语在农村的教学中本身处于劣势，学生学习兴趣不高，各种条件的限制使得开展英语教学难上加难，面对各种困难和挑战，只有让学生小组合作学习，才能让他们感到轻松，那么怎样激发小组之间的竞争与合作呢？为了让学生都积极参与，我设置问题或活动，以小组为单位来完成，最后会给予一定的奖励，如集sticker，发书签，哪个小组最多就获胜，整体奖励学习用品，例如，七年级英语课本上的单元话题，“看病”，我利用多媒体把活动环节及要求展示出来，然后小组内讨论研究如何把这个情景用英语呈现给大家，我们永远都不可低估学生的智慧，有的小组用角色扮演来完成，虽然个别差生说的不是很好，但从他们的表情和动作来看，他们十分乐意参与其中，也很努力配合每一个组内成员，每个小组都尽最大努力完成这个情景，展示给大家最好的一面，这里不光是小组成员，内部的合作，也有小组之间的竞争，他们的竞争越激烈，合作就越密切。只有这样才可以达到真正的小组合作的目的。

四、教师以导带学，促进学生积极参与，提高课堂教学的高效性

传统的英语课堂永远是教师为主体，“一言堂”学生坐在哪里被动接受，这不仅仅枯燥乏味，还会让学生产生厌学情绪，在现代的英语课堂教学中，教师为主导，教师的引导作用也非常大，需要在课前充分准备教学内容及各种教学资源，不光要备教材，备学生，也要备教法、备作业、备课标等，全面考虑各个环节，用幽默风趣的语言充分调动学生学习英语的兴趣，一节高效的课堂在于学生乐于学习，乐于接受，学生能掌握基本技能，和基础知识，教师也感到轻松，心情愉悦。我会经常播放一些经典英文歌曲，英语电影，来熏陶和感染学习英语的兴趣，叫学生跳chicken dance，这样的舞蹈，让他们快乐地学，轻松的记，让每位学生都能参与课堂，学有所获。

作为一名农村英语教学工作者，我们要清楚的认识自己所面临的这个群体，尤其是在当下的经济发展大潮中，农村学校已经出现人数逐年减少或地方的学校停办等情况，这也说明了一个事实，较好的学生及好学生都进城上学，留下的大部分为贫困家庭学生和留守儿童，我们的困难和挑战更加艰巨。总之，教師要积极创新教学方法，从传统的教学方法中解放出来，这样才能在英语教学中取得良好的教学效果。

【参考文献】

[1] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，2011.

[2] H. D. Brown. 语言学习与语言教学的原则[M]. 外语教学与研究出版社，2014.

[3] 张艺兵. 铁路少年[M]. 广西师范大学出版社，2016.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县双龙中学）