做好教学衔接　优化政治课堂

摘 要：政治是中学课程体系的重要组成部分。初高中政治教学衔接是否顺利，直接关系到政治课堂教学目标能否达成。所以，在初高中政治教学中，教师必须重视初高中政治教学的衔接。本文以人教版高中政治教学为例，对如何做好初高中政治教学衔接，优化政治课堂教学效果提出了几点对策，希望能为初高中政治教学衔接提供参考依据。

关键词：初高中政治;教学衔接;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                文章编号：2095-624X（2020）18-0033-02

引 言

初高中政治虽然在内容和教学标准上有所不同，但关联紧密，一脉相承，是一个系统化的知识体系。因此，在高中政治教学中，教师要关注初高中政治教学的差异性，认清初高中政治教学断层和脱节可能导致的问题，将初高中政治有效衔接起来，推动教学的可持续发展。

一、初高中政治教学的差异性及衔接问题

1.初高中政治教学的差异性

初高中政治教学的差异性主要体现在内容、要求、节奏和方法等方面。其中，初中政治课以思想品德课的形式存在，教学内容涉及道德、心理健康、法律、国情等知识，不过，许多内容都是以学生生活为基础的，与学生生活联系较为紧密。在初中政治教学中，心理和道德教育占据重要地位。教学要求教师侧重学生对知识的理解和简单运用，重点是让学生在脑海中形成概念。初中政治课时充足，每节课的知识容量较小，教学节奏慢，学生只需要通过识记、参与和体验就能够消化和巩固知识。相对而言，高中政治教学以经济学、哲学常识和人生观教育为主，内容更深更广。从要求來看，学生不仅要识记、理解许多内容，还要具备一定的判断、比较和分析能力。此外，高中政治课时较少，教学节奏较快，学生在学习方面很容易出现难以适应的问题，他们只有掌握一定的学习方法，才能跟上教师的节奏。

2.初高中政治教学衔接问题

初中政治教学内容相对简单，学习难度低，而高中政治教学内容更加复杂，学习难度较大。因此，在实际教学中，教师不仅要注意教学的深度和广度，还要引导学生进行理性思考[1]。但是，从实际来看，许多高中政治教师在教学中很少关注初高中政治的落差和层次性，也不会将初高中政治内容综合起来进行有效教学。而且，在高中政治教学中，许多教师只关注政治学科的教学进度和教学任务的完成情况，根本不重视对学生学习方法的指导，不重视培养学生的思维能力、质疑精神和求异思想，也不会引导学生回忆、温习初中阶段的知识。在这种模式下，学生只能依靠初中时期死记硬背的方法去记忆知识。这样一来，学生不仅会出现知识断层，而且学习政治的热情和信心也会受到影响。

二、初高中政治衔接策略

1.透彻掌握新课程标准，做好教学衔接基础工作

课程标准是学科教学的指导性文件，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》也是决定政治课程目标、课程内容的主导因素，是根据高中教育的性质而制订的，它提出了明确的教学理念、要求和目标，指出了高中政治教学的任务和方向。与《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在制订时所遵循的基础性、选择性原则不同，高中课程标准在制订时严格遵循了时代性、多样性原则。高中政治教师在教学中要清醒认识到，不同的课程标准是对教学级别的不同要求，只有透彻掌握新课程理念，了解课程标准，才能制订合理的政治教学大纲，为初高中政治衔接打好基础[2]。所以，在新课程标准已经全面实施的情况下，在高中政治教学中，教师要积极践行新课程理念，把握高中政治教学的重点、侧重点和难点，找出初高中政治知识点之间的联系，并在高中政治教学中遵循差异性原则，将初高中政治课程标准、内容衔接起来，根据课程标准要求，有针对性地开展政治教学活动，确保初高中政治教学的有效衔接。在初高中政治教学衔接过程中，教师应结合课程标准，从学生学习动机、学习兴趣及学习情感态度入手，优化课堂活动设计，从而实现初高中政治教学的有效衔接。

学习动机是学生因为需求而产生的内在学习动力，如升学、就业、爱好、求知欲等。因此，教师应结合学习成果有针对性地鼓励学生，使学生树立学习信心，帮助学生树立百折不挠的精神。学习兴趣会影响学习效率，所以，教师要结合学生好奇心和求知欲强的特点，激发学生的学习兴趣，让学生利用所学知识解决实际问题。

2.认真探索教材，将初高中知识点衔接起来

教材是政治教学的重要工具。高中政治教师对教材的把握程度和利用能力直接影响着政治学科数学目标的顺利实现。初高中政治教材在深度、广度和编排方法上虽然有所不同，但是两个阶段的教学内容并非没有任何关联。在高中政治教学中，教师需要认真研究教材，全面了解教材内容，并寻找初高中政治教材中有关联的知识点，找到初高中政治教学的衔接点，将教学内容顺利衔接起来，并通过知识扩展和关联让学生掌握更多的知识。

例如，在教学“经济生活与消费”的知识时，鉴于初中政治教材中也有部分与经济生活有关的内容，教师可以“经济生活”这个知识点为切入点，借助生活中常见的、有趣的经济现象，如“网红经济”“饥饿营销”等，让学生回忆初中阶段学过的知识，之后再将教学内容过渡到高中阶段的知识中。这样将知识点结合起来，可以避免初高中政治教学断层导致的问题，能增强教学的有效性。

再如，经济常识也是政治学科的重要内容。通过本节课程的学习，学生可以为未来的学习奠定基础，形成良好的综合能力。在初高中政治教学中，教师应引导学生进行分析和推理，使其掌握归纳知识要点的能力，加深其对知识的理解。

3.创新课堂教学方法，提高政治教学效率

高中政治教学内容具有一定的复杂性，对教师的教学能力提出了新的要求，加上高中生已经具备一定的思考和辨析能力，所以，初中时期的“填鸭式”教学方法已经无法满足高中政治教学的需要。高中政治教师需要根据学生的身心特点创新教学手法，给学生以积极的启发和引导。高中政治教师应加强对政治教学方法的学习，在课堂教学中加强初高中政治教学衔接，给学生留出思考、总结、探究和讨论的时间，以锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素养。例如，在教学“财政与税收”知识时，教师可以从“法”的根本作用说起，让学生联系初中阶段所学的“走进法治天地”一课的知识，思考和讨论为何生活中需要法律，法律的社会意义是什么，依法纳税对于国家的重要性。同时，教师应结合国家新出台的税收改革条例，让学生讨论问题“是不是税收越多越好？”“我国政府是如何将税收用之于民的？”在初高中政治教学衔接的过程中，对于抽象性的教学问题，教师不应仅仅从教学层面上进行延伸和拓展，还应引导学生深入思考知识的核心内容，并结合相应的讨论活动和实践问题，开展探索活动，从根本上解决初高中政治教学衔接问题，以学生原有知识为基础，实现对学生知识结构的重建和完善。这样将初高中政治教学内容衔接起来，让学生去思考和讨论，可以提高教学的开放性，深化学生的思想认识。

4.加强学习方法指导，培养学生的自信心

思想是行动的指南。学生学政治需要热情，也需要信心。但是，在高中政治学习方面，许多学生缺少的正是信心。在刚进行高中政治学习时，许多学生由于没有掌握正确的学习方法，很容易丧失信心。由于学生身心发展不足，不同年龄学生的知识、能力及心理等存在差异，教师应当结合学生的差异性和共同性，开展差异化教学[3]。鉴于此，在高中政治教学中，首先，教师不仅要重视初高中政治教学内容的衔接，还要重视学生学习方法的衔接，加强对学习方法的指导，以培养学生的学习信心。其次，在初高中政治教学衔接过程中，教师应注重对学生政治学科兴趣的培养，引导学生将理论和生活实际结合，引导学生发现、分析和解决问题，加强对学生思维能力的锻炼。再次，教师应引导学生从整体上把握知识，并对知识内容进行总结，以加深学生对核心知识的学习。最后，教师应鼓励学生在理解知识的基础上，加深对知识的掌握。政治学科具有理论性，让学生以理解为基础，能保证其对知识的灵活利用，培养学生的发散思维能力，完善学生的知识结构，提高学生解决问题的能力。例如，在高中政治教学中，教师要引导学生主动了解高中政治教学的特点，使其认识到高中政治与初中政治的不同之处，从而改变传统的学习方法。同时，教师应引导学生在课前进行预习，了解新知识与已学知识的关联，做好学习新课的心理准备。课堂上，教师应要求学生认真记笔记，全面归纳政治知识點，及时总结学习方法和经验，使知识和方法系统化;课后，让学生多做练习，制作错题集，并联系实际，从社会层面去思考政治问题。这样可以培养学生的自信心，有助于学生掌握正确的学习方法，使其尽快适应高中阶段的学习。

结 语

综上所述，初高中政治教学衔接，是高中政治教学必须关注的一个话题。在高中政治教学中，教师要根据政治新课程标准的要求，将教学内容、方法衔接起来，着眼于对学生学习能力和自信心的培养，让学生尽快适应高中生活，进而为学生后续学习打好基础。

[参考文献]

刘海.初高中政治教学衔接的主要问题与对策[J].教学与管理，2016（01）：68-70.

高欣，赖小静.知己知彼循规律 同心勠力谋共赢——对初高中政治教学衔接的思考[J].中学政治教学参考，2016（22）：22-23.

刘海.初高中政治教学衔接的主要问题与对策[J].教学与管理，2016（01）：68-70.

作者简介：袁迎燕（1978.11—），女，江苏启东人，本科学历，中学高级教师，研究方向：高中思想政治教学。