如何搞活农村小学语文课外听说读写训练

苏杰 王伦

摘 要：笔者在开展“关于农村小学中高年级习作生活化实践研究”中，坚持“以生为本”的原则，积极开展农村小学语文课外听说读写训练，做到“我手写我口，我手写我见，我手写我心。”

关键词：朗读 倾听 说话 写作

如今，随着时代的发展、新课改的深入，客观上对教育教学提出了更高、更严的要求，学校培养的学生必须适应新时代的要求，使之具备适应新时代“四有新人”的各种素质。作为教师，眼光就不能只局限在小小的教室里，应大胆改革课堂教学，在课堂上打好文化知识基础的同时，积极开展农村小学语文课外听说读写训练，培养学生的习作兴趣和写作能力，发展特长，增长才干，以巩固从书本上学得的知识，发展智力和技能。下面就农村小学语文课外听说读写训练的开展谈几点：

1.指导课外阅读。“读”是语文学科的主要特色。《语文课程标准》指出，朗读和默读是“理解课文的重要方法”。只有通过“读”才能实现教学目标。

2.开故事会。随着学校标准化建设的完善，各校都建起了图书阅览室。定期举办故事会，让学生把课外学的知识融进课堂上交流，既发挥了图书阅览室应有的作用，又培养了学生们的听说能力。

3.开展“每日一”活动。如：发布一条重大的或好的新闻，说一段通顺连贯的话，做一件有意义的事，开展一次野炊、野营活动，参加一场义务劳动。

4.智力竞赛。为了开拓学生们的视野，增加感性知识，每逢重大节日或读书节，有针对性地举办智力竞赛。内容诸如“两史一情”“纪念抗战七十周年”“社会主义核心价值观”“纪念改革开放四十周年”等，大到天文地理，小到风俗民情让学生在紧张、激烈的竞争中获得知识。

5.手抄报。为了培养学生的动手能力，在搞好课堂教学的同时，积极引导学生自己动手办起了《校园简报》（一月出一期），内容主要有国内外大事、教学动态、校园风景线、英雄足迹、名人名言等，犹如一石激起千层浪，点燃了学生的创作、写作热情。

6.书评、影评。积极组织学生观看优秀影片和英雄人物的事迹，利用说话课的时间谈心得体会，写亲身感受。通过交流、讨论，从中受到潜移默化的爱国主义和社会主义核心价值观教育，既填补了教育的空白，又提高了读写能力。

7.开展科技活动。利用手工制作课，辅导学生进行一些制作，如利用七巧板制作不同的人物造型及各种图案;利用废纸壳制作潜望镜;制作发生日食、月食模型等，既激发了学生的创作欲，又满足了学生们的好奇心，学以致用。

8.朗诵。善于教给学生方法的老师，学生必能将死知识学活，不注意传授方法的老师，学生往往将活知识学死，以至于高分低能。因为课堂时间有限，为了达到对所学知识的理解、掌握，课外不花大量的时间去朗读是不行的。因此，善于教给学生正确的朗读方法就至关重要了。否则，必有两种后果：第一，将死知识学活;第二，将活知识学死。

9.演讲。演讲，既能发展口才，又能锻炼大脑的逻辑思维能力，适当地开展一些小规模的演讲，提出一个值得争议的话题——如“别让手机成为人们交流的障碍”，让学生用演讲的方式进行明辨是非，分清轻重，既能积极配合课堂教学，又能起到课堂教学事半功倍的听说读写效果。

10.加强小片段、小习作、小日记训练。随着年龄的增长，知识能力的提高，光学会听清、说明一段话、一件有意义的事就远远赶不上新时代的发展，因此，教师应立足课堂，放眼课外，加强片段、小习作、小日记的写作训练。因此指导农村小学学生作文生活化就显得非常有意义了。一是在阅读经典中，倡导学生们自主写阅读笔记，以丰富学生们的习作素养;二是在生活中做到“我手写我口，我手写我见，我手写我思，我手写我心。”以提升农村学生的习作水平;三是积极培养农村学生的口头作文能力，努力把口语交际和学生作文优秀的结合起来，以培养学生的准确、完整的语言能力。同时强调作文教学活动应根植于生活、关注生活，从生活中撷取知识、增长才干。生活化提倡的是一种宽松、自由、真实的教学氛围，让学生在轻松愉悦中获得知识，得到生命和生活的真实体验，做到“说真话，诉真情，做真人”，以期达到教学相长的目的。

参考文献

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