体验式教学在小学数学课堂中的实践与应用

王天厚

摘 要：从小学到高中，数学学科一直在学习中处于非常重要的地位，学好数学可以锻炼学生的逻辑思维，想象空间以及探究精神，因此学好数学是非常重要的，但在小学数学的课堂上，传统的教学方式总让学生感到厌倦，整个课堂在教师的主导下气氛沉闷，生气不足，学生打不起精神，学会的知识有限，导致课堂效率不高，教学效果上不去。利用体验式的教学，从学生的兴趣点出发，牢牢抓住学生的注意力，在教师设置的不同形式进行体验式教学，在激发学生学习兴趣的同时可以轻松获得要学的知识，寓教于乐。本文将通过小学数学课堂不同的体验方式，探究体验式教学在实践中的应用和策略。

关键词：体验式教学 小学数学 实践 应用

随着社会的发展，传统的教学已经不太适合小学数学的课堂，如何将知识最大化的传授给学生，是需要教师在教学中思考的问题，由于小学生处在天真活泼的年龄，自制力差，对于枯燥的数学知识专注力不会集中太久，导致学习效果不佳。面对这个问题将体验式的教学方式融入小学数学的课堂，在提高课堂趣味性的同时，也让课堂气氛变得热烈，紧紧抓住学生好奇的心理，使学生的学习一直处于专注的状态，提高课堂教学的效率。本文将通过转换课堂的地点，利用游戏对抗的形式，以及课堂互联网的使用等三种不同体验方式的应用，对小学数学课堂的有效性进行实践探究。

一、转换课堂地点，让学生在新鲜中学会知识

在小学的学习中，像数学，语文这样的课程，学生往往是不感兴趣的，这些科目难度大，每天都在重复地上，学习常常在枯燥的氛围中进行。如果让学生选择最喜欢的课程，体育课就成了学生的不二选择，体育课与其他课程最大的不同，就是他是在室外进行的，学生们在体育课中可以尽情地活动，在课堂中获得了乐趣。作为数学教师的我们会想，在合适的情况下，数学课能不能也在室外进行，室外的环境空间大，在教师的带领下，学生能够轻松与教师配合的同时，活跃自己的思维，在身临其境中快速思考，从而学会知识，解决问题。比如在学习乘法时，教师可以将学生带到校园广场，然后让大家5人一组围城圆圈，自由组合。组合后教师随机选一名学生，让他数一数圆圈的个数，结合班里的人数对乘法有一个直观的认识。这种上课的方式对于低年级的学生理解“多多少”“少多少”这样的问题时也是很有帮助的，比如教师让学生一起出示手心或者手背，然后将出示手心的组成一组，手背的组成一组，先数一数各有多少人，然后让手心组和手背组两两组合，由于人数不等，就会出现没有搭档的学生，这时教师利用这个活动教给大家“多多少”“少多少”如何计算，达到教学的效果，如果这个活动在教室内进行，由于空间狭小，活动就会显得比较拥挤，不利于展开教学。

二、利用游戏对抗，让学生在竞争中学会知识

如果两个人赛跑，每个人都想要战胜对手，两个人下棋，总会绞尽脑汁出其不意，击败对方。小学生也不例外，他们也有争强好胜的心理，而这一点作为教师可以重点进行利用，利用学生的这种心态，将获取知识变成竞赛模式，让学生为了获取知识而变得争先恐后，这样既學会了知识，又培养了学习的态度。比如按照座位的顺序将座位中的4列分成4组，当教师利用习题巩固知识时，习题要先让学生尝试着做一做，这时教师可以选择两组中的各一人在黑板上做，看哪组做得快，剩余两组的学生在座位上独立思考，也进行比较，看看哪组的同学做得又快又准。通过比较，黑板上做的学生会胜利一组，在座位上做的同学也会胜利一组，为了激励大家学习，教师可以发给胜利的一组一个小红花，获得5个小红花就可以到教师这里兑换文具。这样既锻炼了思维的速度，又能更快地掌握知识。

三、融入互联网教学，让学生贴近生活，获取知识的营养

随着互联网的普及，在课堂中使用互联网的时候越来越多，与传统教学相比，互联网给予了学生更多新鲜的体验。互联网声图并茂，还可以进行动画演绎，对于好奇心非常强的小学生来说，是非常有吸引力的。教师可以充分利用互联网带给学生不一样的体验。将知识融入其中，让学生获得新鲜感、满足感的同时，也让知识进入到学生的脑海，也让教学富有成果。例如我们教师可以提前准备，利用相机或手机等录像设备记录下某个地方美丽的景色，然后将这美丽的景色利用多媒体展示给学生，在展示过程中，教师可以适时地提出问题，比如可以问在这美丽的景色中，同学们都看到哪些图形，都有什么呢？请同学们利用笔把他们记录下来。在景色小视频播放完后，学生也带着问题完成了任务，教师可以让一名同学回答一下都看到了什么形状，在学生回答时，教师也可以将视频回放，验证一下学生回答的是否正确。这样在体验美景的同时，学生也把知识收入囊中，达到教学的效果。

总之，体验式教学的优势还有很多，如何利用体验式的教学让学生对小学数学课堂一直充分期待，还需要各位小学数学教师动用每个人的智慧多实践，多探究，力求让体验式的教学发挥出更大的作用。让我们学生能够多学习知识，多掌握知识，以便将来有一个熠熠生辉的人生。

参考文献

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[2]万军.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].新课程·小学，2015，（3）：116-116.