对小学语文课外阅读兴趣的培养

陈宏杰

在小学语文教学中，课外阅读十分重要。但是，就当前情况来看，教师并没有完全落实好学生的课外阅读教学工作，而想要让学生有效进行课外阅读，教师应重视对学生阅读兴趣的培养，使他们能够产生阅读的积极性。

一、为学生营造良好的阅读环境

每一篇文章的学习结束之后，教师都应根据教学内容，为学生推荐相关的课后读物。这样一来，学生便可以通过对课外书籍的阅读，有效提升自身的阅读量。安排学生进行课外阅读时，教师一定要使其能自主展开阅读活动，从而在阅读中获取有效的知识。另外，在教学过程中，教师还应不断拓展自身的教学思路，结合学生的实际情况，充分地使用多方面的教学资源。首先，教师应对教学资源进行有效的利用，在讲述一些较为复杂的描写手法时，应使用多媒体技术，向学生展示相关的图片。这样一来，学生便可以获得直观的感受，从而能更好地理解文章内容和对这一描写手法的运用。例如，笔者在带领学生阅读《淡淡的茉莉》一文后，便为学生布置课后作业，要求他們寻找和观察生活中的茉莉花。通过对茉莉花的观察，学生能掌握茉莉花外表的特征，既丰富了他们的课外知识，又让他们收获了更多的资源。

随着时代的发展，电脑的使用越来越普遍，并且学生的家中也都有了电脑、智能手机等电子设备。对小学生而言，面对不断出现的新事物，他们的好奇心会受到极大的驱动，特别是在电脑的世界中，会被各种各样的网络游戏所吸引，有些甚至还会沉迷于其中。为此，很多家长因为害怕孩子沉陷网络，所以禁止孩子上网。为有效解决这一问题，帮助家长及孩子对网络有正确的认识，并学会有效应用，教师可以在班级中开设电子书屋，通过网络平台，与学生交流。

二、利用故事激发学生的阅读兴趣

就小学生而言，他们非常喜欢听故事，总是被各种各样的故事所吸引。比如听成语故事有利于小学生了解多种历史事件，同时还可以帮助他们弄清楚成语本身的含义。不仅如此，对学生世界观及价值观的培养都有积极的作用。并且，在小学语文教学中，成语故事也是非常关键的教学部分。比如，笔者在带领学生学习完《草船借箭》之后，便将其他成语故事讲述给学生听，像三顾茅庐、围魏救赵等等，以此帮助学生掌握更多的历史知识。对学生而言，这些成语故事不仅帮助他们积累了丰富的素材，还提升了他们的学习水平。在向学生讲述成语故事时，教师应告诉学生故事的来源，在激发出学生的好奇心后，再倡导他们去阅读相关的书籍。通过这种方式，学生自然会利用课余时间阅读《三国演义》《水浒传》等。这样一来，不仅能满足教学目标的要求，还能促使学生产生课外阅读的兴趣。课外阅读书籍种类繁多，好的书籍能正确引导学生，而不好的书籍则会带给学生负面的影响。为了让学生阅读适合自己的书籍，教师一定要教会学生挑选好书的方法。比如说，在学习完《纸的发明》一课之后，学生会对四大发明十分感兴趣，并愿意寻找有关的课外书籍，以此来了解更多关于四大发明的内容。教师便可以让学生根据所阅读的书籍，谈一谈自己的看法和学习到的知识。

三、强调阅读方法的教学

在小学语文教学中，为了使学生有效发展自身的语文核心素养，教师必须在他们掌握好语文基础知识的前提下，再注重对阅读教学方法的传授。小学阶段的阅读常常会用到两种方法：一是浏览法。所谓浏览法，其实就是让学生对文章粗略快速地浏览，像一些资料性的文章，学生只需要对使用的部分进行浏览即可，不仅如此，对于一些故事性和情节性较强的文章，学生也只需浅层次地阅读。二是摘抄法。由于小学生的阅读能力不强，在面对一些名人名言和优美语句时，便可以进行摘抄，以此来加深自己的记忆。其他的阅读方法还有很多，教师可以根据实际情况传授给学生。在掌握了这些有效的阅读方法之后，学生便可以顺利地投入到课外阅读过程中，并激发出强大的自信心和兴趣。

总而言之，阅读和语文是紧密相连的两个部分。在小学语文教学中，教师要想促进学生语文核心素养的提升，就必须精心培养他们的课外阅读能力。只有当学生产生阅读的兴趣，才能充分地投入到课外阅读中，从而有效提升自身各方面的能力，最终形成良好的语文核心素养。◆（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学）