基于小组合作的小学数学教学

杜卫新

目前，随着新课程改革的不断深入，小组合作教学方式已经得到了广泛应用。在小学数学教学中应用小组合作学习方式，有利于营造良好课堂教学氛围，让学生充分展现数学学习的自主能力，激发学习热情。所以，数学教师应该正确认识小组合作教学方式的重要性，并学会合理有效应用。

一、组建合作小组，培养合作习惯

组建合作小组时，各个成员的分工都应该明确，并且说明小组各成员在各阶段所起的作用。比如，在开展小组合作讨论活动时，活动的记录员和汇报员都需要定期轮换，这样组内各个成员都可以体会到不同工作岗位上的作用，并在这些工作岗位上得到有效锻炼。另外，在小组合作学习中，要想合作学习取得成效，还必须养成良好的合作学习习惯。为此，首先，教师应该多鼓励学生，让学生愿意主动地思考和发言，并在探究过程中表达出自己的意见和想法，然后在小组内进行意见的分享和交流。通过这种方式，学生既可以将自己的观点充分地展现出来，又可以学会解决数学问题的有效方法。对于合作学习中遇到困难的学生，组内成员要及时地帮助他们，这样有利于培养学生的团队合作精神。其次，教师需要培养学生尊重他人的态度，让学生认识到在小组合作中倾听他人意见的重要性，在日常的人际交往活动中，尊重他人也十分重要。当前很多学生都以自我为中心，不听他人意见，这样就很难顺利地开展小组合作和讨论活动。

二、精心选择合作学习内容，体会数学与生活的联系

教师在组织学生开展小组合作学习时，应该基于教材内容，联系生活实际，合理设计合作学习内容。例如，学习正方形面积公式时，有些学生根据长方形面积公式推理出正方形面积公式是：边长×边长。有些学生则有不同意见，他们认为正方形面积公式应是：边长×4。此时，教师可以让学生针对这一问题展开分组讨论，意见相同的学生各组成一个队伍，两个队伍各派出几名学生参与问题的辩论。在一番激烈的辩论后，学生达成了一致意见：正方形面积=边长×边长。又如，教师教学“笔算乘法”时，可以在课堂练习后展开小组讨论活动，讨论笔算乘法中的注意事项。针对这一问题，组内各成员都会结合自身学习经历讲述各个方面的注意事项。

三、营造愉悦的课堂教学环境

在小学数学教学中，学生如果能够处在良好的学习氛围中，他们的学习效率就可以得到显著的提升。轻松的教学环境可以充分激发学生的学习潜力，使他们有效展现学习积极性和创造能力。同时，在和谐的课堂氛围中，也有利于拓展学生思维能力。例如，在对学生进行思维拓展训练时，有这样一道题：几加几等于20，在实际教学中，教师可以让学生写出5个相关的等式，并要求学生将自己的结果说出来。通过这样的教学方式，学生保持高昂的学习热情，并大胆说出自己的想法。此时，教师可以应用数学规律将涉及的全部等式说出来，这样可以在锻炼学生思维能力的同时帮助学生完善知识。

四、准确把握合作时机，搭建有效合作学习的平台

在合作交流中，学生可以交流各自的意见，分享各自的想法，从而起到集思广益的作用，最后有效解决问题。就小组合作学习方式来看，时机非常重要。首先，当学生无法独立完成学习任务时，教师可以组织小组合作学习。例如，在学习“圆的周长”时，学生需要测量圆的周长，但是因为这一任务学生很难独自完成，所以教師就可以让学生展开小组合作交流活动，以此来充分认识圆的周长和直径之间的关系。其次，当学生出现不同意见时，教师可以安排小组合作学习。比如，在教学“平面图形”时，教师安排一道开放性问题：沿一条直线将正方形划分为两个部分，可以得出两个什么图形？因为受到直观经验的干扰，所以学生会出现不同的意见。此时教师便可以鼓励学生动手操作，然后展开讨论。这样学生便可以在实践中获得知识，同时感受到合作交流的意义。最后，在归纳数学概念、公式和法则时，教师组织学生进行小组合作学习。利用合作学习方式激发学生的学习兴趣，使他们在合作探究中发现和归纳相关的概念和法则等。

综上所述，在小学数学教学中，教师要积极应用小组合作学习方式。通过小组合作学习这一方式，学生不仅能够有效发展想象力及创造力，还可以培养探究精神，使他们能够在良好的课堂氛围中发展数学思维，在有效的合作交流中分享意见、完善想法，最终获得良好的学习效果。◆（作者单位：江苏省海门市海南小学）