新时代背景下高职院校学生社会责任感培养路径探究

潘乐

社会转型期以及结构性矛盾凸显的新时代背景下，社会、企业、用人单位对工作人员和人才的需求，已经不仅仅是知识、学历、技能等方面，对于社会责任感的要求摆在越来越突出的位置。本文通过论述新时代背景下高职院校学生社会责任感的培养意义，分析了在这一方面存在的问题，并提出相应的培养策略，希望对于高职院校的社会责任感培养提供一定的启发意义。

1 新时代背景下高职院校学生社会责任感的培养意义

1.1 有利于高职院校大学生的全面发展

高职院校的人才培养思路决定着高职学生要早一步进入社会，走向工作岗位。学生们从填鸭式、满堂灌的书本教育，由被老师牵着鼻子学突然转变为看似更加自由的教育方式，除了接触书本理论知识，增加专业实践能力，还需要逐步了解社会的发展规则。目前，高职院校的学生多数为高考分数不理想，难以就读本科院校的学生，因此，他们也面临着更多的家庭压力和社会关注，除此之外，他们要比同龄人更早的考虑社会生存问题，更加急切地想要实现自我价值、想要被认可。

在高职院校学习时期，是社会责任感形成的重要阶段，在此阶段，高职院校的社会责任感教育就必须要尽早提上日程，以社会责任意识推动个人责任意识的提升，对此年龄阶段的学生的十分重要，也是学生们从“要我学”到“我要学”转变的重要力量支撑。这将对学生们今后的职业发展道路和人生发展道路大有裨益。

1.2 有利于高职院校大学生树立正确价值观念

高职类院校的人才培养目标之一就是根据社会需要和市场缺口，为社会有针对性的提供各行各业的一线工作人员。因此，高职类院校的人才培养较为“速成”，时间较短的理论知识学习和大量的毕业前校外实践是多数高职类院校青睐的人才培养模式，这就意味着高职院校的学生们虽然掌握着较为专业理论知识，但是专业领域研究不够深入。

因此，学生们在短期的“岗前培训”后进入社会往往承担着比较基层、枯燥甚至较为劳累的车间工作，这些一线岗位重要且容易替代，但与此对应的是较低的薪资报酬。根据高职院校学生的年龄特点，在其世界观、人生观、价值观形成的关键时期，融入社会主义核心价值观的教育和培养显得更为重要，积极稳定的认知体系和正确的职业道德培养才是支撑国家、社会良性发展的稳定力量。而强烈的社会责任感和在一线工作中的自我认同和甘于奉献，不仅是国家发展的基础力量，更是传播社会主义核心价值观的最佳诠释。

1.3 有利于社会经济政治文化等方面的建设

我国经济社会的发展能取得突飞猛进的成就，是改革开放的成果，更是无数勤劳的中国人民在无数个岗位中的默默无闻和甘于奉献。青年是国家的未来和希望，是经济社会建设的中流砥柱，即将迈入社会的高职院校学生将成为推动我国经济社会发展的重要力量。国家建设过程中各行各业的无数个岗位都需要有社会责任意识、有专业、有技能的人才来补充。对高职院校而言，帮助学生接受正规的职业教育和学习、掌握了社会生存能力是其基本目标。授之以鱼不如授之以渔，能潜移默化地让学生将所学、所得、所感化作其对美好生活的追求，化作投入工作岗位中的实践，并不懈为之奋斗，把社会主义核心价值观的实践、个人价值的实现与社会价值的渴望有机结合，才能形成拧成拉动国家政治、经济、社会全面发展最有力的绳索

2 高职院校学生社会责任感方面存在的问题

2.1 部分高职学生的社会责任感缺失，面对社会生活存在“佛系”心态。就国内高职院校而言，据2019年对山东省内部分高职院校在校学生的不完全统计，竟然有高达27.9%的学生对扶危济困、志愿服务、孝老抚幼、义工劳动等社会公益类活动表示“无感”，他们表示基本没有兴趣或完全没有兴趣参加或参与此类活动。对国内一些诸如见义勇为、舍身为民、保卫集体财产等充满正能量的社会热点事件和英模人物保持零态度，即：不关注也不反对。以上种种行为，就是典型的社会责任感缺失的表现，也是渐渐流行在青年学生中的“佛系”心态的写照。“佛系”心态是因为对未来生活丧失了进取心，对未来悲观失望，产生的无限沮丧导致的心态崩溃后的平静表现，看似与世无争，但对社会、对青年学生的危害极大，必须予以高度重视。

2.2 错误的家庭氛围影响了学生正常的社会责任感的形成。有些家庭情况复杂，家庭的内部气氛压抑扭曲，有的是单亲家庭、组合家庭，留守儿童、留守少年家庭，在这种环境条件下成长起来的孩子，其价值观多少会有一些问题，对正确的价值判断和社会责任感的认知会有障碍，表现在融入集体的能力比较差，缺乏认同感，与别人之间的交流不顺畅，不能正确地分辨是非美丑，心思心理过于敏感，对于他人的言谈思想缺乏正确的积极的认识，容易产生误会，诸如此类，使学生进入高职院校以后，仍然容易生活在自我封闭的环境中，如果此时教师不能及时的关注学生，并对其进行及时的情感介入，那么这类学生就难以建立正常的社会责任感。

2.3 学校教育的缺位导致不良思潮侵蚀学生的思想。通常来说，高职院校比较注重学生的学业成绩和就业发展，因为学生的成绩和就业数据最能体现学校的教学质量和教育水平。所以，高职院校通常对于学生的思想品德教育不太重视，往往放在了比较次要的位置上。高职院校都开设思想品德相关课程，但是在课时教学质量上不能完全保证，并且优秀的师资力量往往安排在专业技能科目上，对于非主流的思想政治教育科目的师资力量一般较少重视，这就导致了对学生思想政治教育过于放松而导致学生在社会责任感方面出现了偏差。精致的利己主义、攀比之风、奢靡之风等不良习气很容侵蚀学生纯洁的思想阵地，甚至血腥的恐怖主义、阴暗的虐待主义等思想也对一些学生的思想造成了精神污染，比如，今年出现的一些学生虐猫虐狗，甚至欺侮流浪乞讨人员等丑恶行为，就是导致学生社会价值观扭曲的真实写照。

3 高职院校学生建立正确的社会责任感的策略

3.1 要重视家庭因素对学生社会责任感形成的重要作用。家庭对于学生社会责任感形成的重要性毋庸置疑，因此，家庭成员必须努力创造一个和谐的、温馨的、健康的、团结的家庭氛围，让学生在家庭的空间里体会到爱和温暖，对生活建立信心，对未来的认识订立清晰的坐标，明确未来的努力方向。父母等家庭成员要积极教育引导孩子正确认识世间百态，能够正确面对人生挫折，正确辨别社会负面问题，对孩子的偏激性行为和偏执型人格要及时进行干预，保证孩子走进学校、走上社会后，能够具有一个健康完整的人格，具有积极向上的社会责任感。

3.2 要積极发挥学校的思想品德教育，帮助学生建立社会责任感。高职院校的学生正处于青春期、叛逆期，对于学生思想意识形态的形成是一个关键期，学校要保证开始思想品德、政治理论、心理辅导等课程，为学生的思想教育打下坚实的基础，及时排解学生在学习和人生成长过程中遇到的苦闷和负面情感，为学生的不良心态进行大扫除。要积极开始各行各业的英模人物、好人代表来学校开设讲座，以先进人物的现身说法，来对学生进行社会责任感的情感教育，帮助学生建立社会责任感。

3.3 要弘扬社会主义正能量的社会氛围。社会各行各业，如政府、媒体、企业、事业单位、社会组织都要弘扬社会主义正能量，以社会责任感影响青年学生、感化青年学生、引领青年学生。比如，新闻媒体要加大正能量事件的报道力度，创造昂扬向上的社会舆论环境。医院要大力宣扬救死扶伤的医者仁心的精神。企业要积极宣传公平交易、无私捐助、践行社会责任的企业情怀。通过社会各界的正面宣传，为学生的社会责任感的建立提供社会环境的支持和积极的影响。

本文系无锡工艺职业技术学院2018年度思政课题“高职院校学生权利意识和社会责任感教育研究”系列成果之一。（编号：Djsz201817）

（作者单位：无锡工艺职业技术学院）