游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨

摘要：随着信息技术在人们生活中的逐渐渗透，极大地提升了人们的生活水平，随着新世纪的到来，将计算机加入到了人才必备的基本素养中。因此，整个教育领域对信息技术进行了广泛的应用。学生通过初中时期对信息技术的学习，能够建立起信息技术的观念，能够有效地促进学生形成良好的信息技术素养。将游戏化的教学方式应用于初中信息技术课堂中，能够有效地提升学生对信息技术知识的掌握能力，使学生通过游戏能够更加热爱学习，能够轻松地在游戏中对学习重点加以掌握。

关键词：游戏化教学;初中信息技术;应用探讨

目前，我国不断地对素质教育进行了改革，在现代课堂对游戏教学法的应用，能够带来较高的价值，不仅能够使其赋有趣味性，还能够使其摆脱传统教学方法中的许多阻碍。在教学中加强游戏化的应用，能够使学生获得最大限度的学习兴趣，还能够使学生在愉悦的环境中进行学习，使学生能够积极地对知识进行探究，将学习作为一种乐趣。但是，目前大部分教师在课堂上对游戏教学法的应用，存在着许多的问题，缺乏对其科学有效地运用，无法使“寓教于乐”得以真正的实现，过于形式化，甚至导致课堂秩序出现了混乱，因此，文章对初中信息技术中，如何有效地应用游戏化教学展开了研究。

一、 游戏化教学在初中信息技术中应用的意义

（一）新课改的需求

信息技术是一门较为复杂的课程，是在我国不断的对教育制度进行改革的过程中，逐渐兴起的一门学科，相比其他传统学科来说，信息技术教学在时间方面还比较短，因此，还无法对教学模式中的缺陷加以完善，导致大部分学校在开展信息技术教学时，存在着师资力量的缺乏，有限的教学设施等方面的问题。并且，在逐渐加强的素质教育中，大部分教师没有把握好知识的范畴以及信息技术的应用，因此，无法将更多有关信息技术的知识带给初中学生，面对此类问题，教师需要尽可能的对自身陈旧的教学方式进行改变，使信息技术能够获得更加高效的教學课堂，从完整性出发，结合学生对教学提出的要求，使初中生能够获取到一套高效的、完整的教学模式，是目前极为重要的事情。

（二）对目前信息技术课堂的不足加以完善

受到我国来自应试教育的要求，传统课堂中的教学方法具有一定的特异性，无法使学生产生学习的兴趣，严重地影响了学生的教学质量，初中时期是对学生身心发展的关键时期，学生如果无法在这一时期对正确的学习观念加以形成，就极易受到各种来自外界因素的影响。无法集中自己的注意力。目前的初中生大多是“00”后，并且，长期处于高水平的生活环境下，养成了他们爱玩的习性，对学习毫不在意，如果将学习强压给他们，只会使其内心出现逆反心理，以至于对学习产生抵触心理。然后，将游戏融入教学中，能够使学生通过参与游戏的过程，感受到学习带来的乐趣。在课堂教学过程中，大部分学生学习信息技术是出自教师的监督，如果教师不对其进行监督，就会有学生趁机偷玩手机等行为的出现。导致信息技术教学的质量受到极大的影响，并且该情况在教学课堂中屡屡出现，大部分时候，这种现象及时采用相应的措施，也无法获得有效的解决。如果对学生的偷玩手机的行为进行严厉的惩治，就会带来严重的后果，进一步影响学生的学习积极性，无法有效地对信息技术进行教学。游戏化教学方式的应用，能够让学生直接参与到游戏中来，避免对游戏的接触，能够有效地提升学生的注意力。

二、 如何加强游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

（一）通过游戏教学，加强学生的学习兴趣。从教材方面来说，初中信息技术所包含的知识普遍都是以学术性为主，各种类型的知识点，加大了理解和掌握的难度。如果教师在信息技术课堂中，还是承袭着以往的“一人言”的教学方式，必定会使学生感到十分枯燥单一，情况严重的还会使学生逐渐失去对信息技术的学习兴趣。众所周知，计算机学科与游戏之间本身就有着密切的联系，因此，如果将游戏应用于信息技术教学的初期阶段，就会使课堂的教学效率得到最大限度的提升。担任信息技术教学的教师，不仅要对学生的身心特征进行研究，还需要尽心的对教学内容进行多样化的设计，使教学游戏能够具有新颖性和趣味性，使学生在最初阶段，就能够获取到高质量的学习，以此来与教师展开积极的配合，完成课堂学习的目标。

例如在对“文件的查找”这一内容进行教学时，担任信息技术教学的老师，教师可以在大量电脑文件中，特地对某个文件进行隐藏，并且，将教学情景设立于学生学习的初期阶段，提示学生：老师将一份文件保存在了电脑里，但是忘记了具体位置，谁能帮老师找一找？学生通过这种与实际生活相结合的“找一找”小游戏，能够对自身的学习欲望加以激发，使其能够在教师的带动下，通过对自身所学知识的应用，通过逐级查找，逐渐掌握电脑搜索功能的使用技巧。

老师可以在学生的游戏环节，适当的对其进行引导：

1.  在查找文件之前，需要知道的条件是什么？

2. 要以怎样的步骤查找该文件？

通过对这些问题的设置，对学生进行引导，使其能够通过自身的实践掌握，了解应该采用何种方式和技巧对文件进行查找，让学生通过游戏无形地对知识加以学习。

（二）通过游戏练习，对学生的操作能力进行提升

在信息技术教学过程中，必备的环节就是学生的上机练习，以及动手操作，在传统信息技术课堂中，通常都是将特定的时间给予学生进行机械化的练习，以此来使学生能够拥有更高的实际操作能力。事实证明，这种教学模式不仅会使学生感受到更大的课业压力，还会使学生慢慢失去学习信息技术的兴趣。然而，对游戏教学的应用，能够使学生在特定的游戏情景中，对操作经验进行不断的积累，以此来使学生能够在无形中对计算机进行更高能力的操作。例如，学生在以往对打字进行练习的过程中，文字内容大多由教师所指定，学生只需要结合相应内容开展机械化的训练，不仅会加大学生的疲惫感，还会使学生从心底里对练习产生排斥。如果将游戏练习融入教学过程中，就能够通过动态化的游戏对学生的兴趣进行刺激，使学生在无形中了解如何打字以及打字的指法。此外，教师还可以通过对游戏中机关的巧妙设置，使学生能够通过闯关这一过程，对回车键、空白键以及退格键等功能，加以理解和掌握。此外，教师在信息技术课堂中，还可以结合各种主题对打字游戏进行设计，例如，可以将与打字有关的《反恐精英》游戏提供给男生玩，将与打字有关的《钢琴打字》游戏提供给女生玩，通过这样，能够使班级内各个学生的游戏需求得以满足，使游戏能够发挥出最大的功效。学生对游戏的参与，能够对指法进行强化，不仅使学生具备更高的操作水平，也使课堂气氛得到活跃，实现共赢。

（三）通过游戏竞赛，对学生的竞争意识进行刺激

想要满足新课改所提出的要求，可以在信息技术教学过程中，以小组的形式让学生开展合作交流，使学生通过这一过程，能够进一步掌握信息技术知识，并形成合作交流的意识。当学生掌握了一定的信息技术知识后，教师可以对所有学生进行分组，让学生通过游戏进行竞赛，使学生能够加强彼此之间的互动交流。学生通过以竞赛形式所开展的游戏，能够对自身所具备的知识加以应用，检查自身在学习过程中的漏洞和缺陷，因此，学生通过竞赛式游戏可以对自身的求知欲进行刺激，也可以使学生在二次学习中进行交流互动。例如，对金山打字中竞赛类游戏“警察抓小偷”的应用，能够获取到显著的效果，通过对你追我赶游戏的应用，能够使学生具备竞争意识，对学生开展有针对性的打字速度练习。

学生在游戏中通过竞赛，不仅能够有机会和时间进行实践操作，能够满足学生的好胜心理，学生在游戏中为了获胜，会对学习更加努力勤奋，以此来使课堂氛围逐渐得到改善。

（四）通过游戏的延伸，对学生的创新能力进行培养

教师在信息技术课堂中对游戏的设计，需要结合近期学生的发展状况以及游戏的探索性和挑战性，使学生能够积极主动地进行思考，或是与他人合作共同达成游戏目标。通过这样，不但能够使学生获得自信，还能够使学生通过参与游戏，对探索的乐趣进行体会。例如，学生在完成对制作flash动画的学习后，教师可以将《川剧变脸》以flash动画的形式展现给学生，让学生对相应的作业进行设计，并对学生进行相应的启发，使其能够利用自身的发散性思维，对自己的flash小游戏进行设计。通过这样，可以对课堂知识进行有效的延伸和拓展，同时还能够使学生对知识巩固的同时，对自身的创新能力进行提升。

三、 实际应用效果

（一）游戏引导，激发兴趣

在对学生进行word打字实际教学中，教师通过对富有趣味性的打字游戏的应用，能够对教学进行指导。教师可以利用网络对一些App软件进行下载，或者是对相关应用进行下载，让学生在玩游戏的过程中，对word打字的技巧进行掌握。以此来发挥出加倍的效果。学生通过富有趣味性的游戏，能够激发自身的学习兴趣，学生通过游戏的引导，能够对学习内容进行充分的理解和掌握，还能够使学生之间获得更多的互动。学生的打字能力，通过比赛的方式能够得到深化，使学生能够在学习中产生好强的心理。

（二）加强游戏合作，对技能综合能力进行强化

教师在完成对学生《制作电子相册》的讲解后，可以以小组的形式，组织学生进行合作交流，对自己所属的电子相册加以制作。可以将竞赛的方式应用于各小组之间，并对时间进行规定，让学生在规定的时间内，完成电子相册的制作，并且，需要让全班同学对其进行评比。以此来对创意奖、美感奖等最佳奖项进行评选。让学生通过游戏与合作，能够综合的对信息技术進行应用，并且，需要从学生的特点和能力出发，将其体现在各环节中，让全体学生能够对合作与创新意识进行培养。

综上所述，初中所有课程中，信息技术是最为关键的内容之一，教师在实施游戏化教学的过程中，需要加强对其的重视，才能够使学生对学习充满兴趣，以此来获取更好的学习效果，使学生能够具备更强的学习能力，对寓教于乐的目标加以实现。因此，教师在新课程对信息技术提出的要求下，需要加强提升自身的专业能力，并且从实际和特点出发，对学生以及教学内容进行考虑，只有将游戏化教学应用于合理的时机，才能够使其发挥意想不到的作用和效果。

参考文献：

[1]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）：247-248.

[2]罗毅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技资讯，2013（12）：180.

[3]陈远峰.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].高考：综合版，2014（9X）：21.

[4]陈志军.论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考，2015（32）：122.

作者简介：余芳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。