探讨高中地理“社会实践力”的培养途径

摘要：在素质教育理念引导下，在高中地理课程教学中，人们更加重视对学生探究能力和创新实践能力的培养。在具体的课程教学过程中，高中地理老师不仅要让学生讲解各类地理知识，还要让学生在参与社会实践活动中增强学生对地理知识的体验，让学生养成良好的地理知识实践意识和能力，为学生全面发展奠定良好的基础。

关键词：高中地理;社会实践力;培养;途径

根据新课程改革精神，高中地理课程在对学生的社会实践能力培养方面将发挥着十分重要的作用，具体丰富的实践教学内容，将为学生提供良好的社会实践机会。在高中地理课程教学中，学生的地理课程实践能力如果比较强，对地理工具能够做到科学地运用，将能推动学生更好地完成各项既定的课程实践教学活动，让学生在日常生活中以地理眼光和能力来解决日常生活中遇到的问题。

一、 注重完善高中地理课程知识学习，不断丰富学生的生活体验

高中地理知识本身就与学生的日常生活有着十分紧密的联系，学生通过地理知识的学习将对日常生活中一些问题和现象就能做出更加合理、详细的说明，将有助于提升学生的日常生活质量。比如，天气气候信息、不同地区的风土人情等。在高中地理课程教学过程中，老师要科学地引用各类地理知识，这样来全面、细致地对一些日常生活中的现象做出解释，推动高中地理课程教学内容更加优化，对学生学习地理知识的兴趣和热情进行全面地激发。此外，还能让学生的生活體验更加丰富，让学生深刻地感触高中地理知识在日常生活中的实际应用，让学生更加主动、高效地参与到社会实践活动中来，将为实践活动提供相应的理论支撑，让学生的地理知识变得更加丰富和新颖，全面提升高中生对地理知识的学习应用能力。

二、 对校本资源进行科学地应用，实现学生在高中地理课程学习中的实践意识渗透

在高中地理课程教学过程中，老师要根据本校的具体教学情况，对不同学生的认知能力和发展需求予以充分地考虑。借助于对学校现有地理课程教学资源进行全面地挖掘，来对学生地理课程学习兴趣的提升提供良好的教学资源，同时，还能组织地理实践课堂教学活动，在日常课程教学中积极引导学生对天文现象进行观察，对不同的地貌地势进行实地体验，这样推动学生构建更加完善、科学的地理知识体系，同时还能强化学生学习地理知识的主动性和积极性，让学生在高中地理课程学习中充分地发挥出

主观能动性，还能实现学生地理实践活动意识的渗透，将为学生地理知识实践能力的提升提供良好的支持。

三、 积极参与社区实践服务，提升学生的地理知识实践技能

从当前实际情况来看，很多高中地理老师认为学生的地理实践活动只能在教室内开展，这也是当前很多高中生地理知识实践能力比较低下的一个主要原因。为了推动高中生地理知识实践能力得到显著的提升，就要从多元化的角度积极鼓励学生能够走出教室，尽可能地参加各类社会实践活动，比如社区、学校等组织的实践活动，这样来积累自身的地理知识运用经验，让学生在实践中体会到地理知识的价值意义和魅力，更好地为自身的日常生活来服务。比如，学生参加地理生态环境保护的实践活动，学生就容易懂得在日常生活学习中保护自己的社区、学校的自然地理环境，对环境保护工作就有更加深刻的认识，将环境保护的意识就更好地落实在行动上。比如，高中地理在学习“工业生产活动对环境的影响”这一章节的时候，老师就可以组织学生到学校附近的湖泊河流去开展实地调查，对目前河流受到污染的情况进行全面调查和分析。同时，将改革开放以前的河水质量与现在的河水质量实施对比研究，学生就更好地认识到工业生产虽然极大地促进了经济社会的发展，但是也给自然生态环境带来了严重的破坏。在调查完毕之后，高中地理老师可以引导学生进入到社区中，对居民生活中节约用水的情况展开调研，并引导居民如何在日常生活中实现水资源的循环利用，帮助居民培养良好的环保意识和习惯。这样就能很好地让学生把掌握的地理知识应用到生活实践中，提升了学生的社会实践力。

对此，在高中地理课程教学过程中，老师要注重对学生信息资料的搜集、整合和分析能力的培养。高中生有效参与地理知识社会实践活动，不仅需要扎实地掌握课堂教学知识，还要对有关地理信息数据等基础性资料进行搜集、整理和分析，要想对这些信息和数据做到理解透彻，就需要学生利用课余时间借助互联网络来寻找。在此过程中，来科学地培养学生的实践能力，让学生通过实践活动来深化对地理理论知识的认识，这样来全面地推动学生地理知识学习能力的提升。

四、 以情感教学方法来对学生的地理实践意识进行培养

在高中地理课程教学中老师要对学生充分地关注。积极运用情感教学法在对学生的实践能力进行培养的时候，要结合地理课程教学内容，创新教学理念，实现对学生实践意识的培养。此外，高中地理老师在对学生的地理实践能力评价的时候，要注重正能量的展示，要做到以激励评价为主。高中地理老师要注重以合理化的地理知识来对学生地理情感进行激发，在课程讲解过程中要积极融合当前热点的地理环境问题，这样让学生建立良好的地理学科实践动机，从而有效地对学生的实践力进行培养。高中地理考试在课程讲解过程中，还可以运用辩论赛、地理调查作业等方式，对学生的实践热情和实践意识进行激发，从而让学生对地理老师所引导的实践力培养具有强烈的兴趣，这样就为培养学生的社会实践力奠定了良好的基础。

比如，在对高中地理旅游有关知识讲解过程中，高中地理老师可以先向学生介绍一下当前的旅游业发展中存在的问题，让学生产生实践教学的动机。旅游业作为绿色产业，一些学生对此也有自己的疑惑或者思考。比如，当前自驾游比较盛行，这样就可能会给旅游景区的空气带来污染，这样就对自然地理环境构成不利的影响。对于学生提出这些问题和思考，老师结合具体的旅游案例来对这个问题进行解答，让学生清楚发展旅游业就是为了对大气环境进行改善，让工业经济中的一些高耗能产业及时退出市场。通过具体例子的列举，让学生对自然环境保护重要性的认识得到提升，这样学生在旅游过程中也会更加遵守保护环境，为学生社会实践力的提升奠定了良好的基础。

五、 以多元化的教学方式来对学生的地理实践动手能力进行培养

在新课程改革精神指导下，高中地理课程教学中老师要想推动学生社会实践力的提升，就要对传统教学模式下单方面对学生进行知识灌输的教学模式做出改变，要让学生认识到自己才是课堂教学活动的主体，让学生由以往的被动学习转入现在的主动学习。在具体的教学过程中，老师要积极运用多元化的教学方式，为学生营造良好的动手实践机会，让学生在课堂教学中亲自动手实践。在以往的高中地理课程教学过程中，为了节省教学时间，让学生学到更多的地理知识，老师通常会使用让学生观看视频的方式，这样就容易降低学生对地理知识学习的兴趣。根据新课程改革精神，高中地理老师要为学生营造良好的动手实践机会，在课堂教学中注重对学生实践能力的培养。

比如，在对高一地理太阳辐射与等温线分布这一知识点讲解过程中，高中地理老师就可以借助地球仪、地图等工具，這样来对学生的实践能力进行培养。因为这一知识点在高中地理中是比较抽象的，学生在学习过程中就感觉到难度很大，如果不借助教学工具来开展实践教学，学生就很难实现对等温线的分布的合理记忆。在课程教学的开始，老师可以让学生两个一组，分别准备好地球仪、地图，学生自己动手，在地球仪和地图中来确定等温线的方向，这样对学生的观察能力进行锻炼。在学生动手实践的基础上，对学生地理知识学习的兴趣进行激发，让学生学习地理知识的状态变得更好，推动学生高中地理社会实践力的培养。

六、 以地理模型来培养学生的社会实践力

在高中地理课程教学中，老师运用教学道具来帮助学生对地理现象的理解。教学道具的运用将在很大程度上激发学生对地理知识学习的兴趣，让学生对地理现象有更好的理解，这样推动高中地理课程教学质量实现提升，推动学生社会实践力的增强。在高中地理模拟实践教学中，老师可以和学生一起来制作教学工具和模型，对学生的想象力和创造力进行锻炼，提升高中地理课堂教学质量。比如，在讲解高中地理有关“各种地形地貌”章节的时候，老师就可以带领学生去观察模拟制作的地形图，这样就能让学生更好地记忆各类地貌特征，强化学生对地理知识学习的兴趣。同时，还能让学生用橡皮泥来制作各类地形地貌，以此来对学生的实践能力进行培养。

七、 结语

从上面的分析中就可以看出，高中地理老师在课程教学过程中要对各项教学活动做到精心设计，注重培养学生的地理知识社会实践能力，这不仅对提升学生学习地理知识的兴趣和热情将有重大的意义，还能在提升学生的地理知识综合学习能力方面发挥出不可替代的作用。在当前的高中地理课程教学过程中，老师对学生实践能力的培养要高度重视，在激发学生地理知识学习兴趣的基础上，让学生将地理知识和地理现象有机地结合起来，将课堂所学的地理知识更好地运用到生活实践中。所以，在高中地理课程教学中注重学生的实践力，要从高中地理课程的学科性质以及学生的具体学习情况展开综合分析，整合现有的教学资源，注重激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学模式，积极引导学生参与课堂教学活动，构建高效化的实践教学模式，以此来推动学生的社会实践能力的不断增强。

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作者简介：郑月红，福建省武夷山市，福建省武夷山第一中学。