浅析核心素养下的小学音乐教学

摘要：随着新课标教育的不断深化，人们越来越关注素质教育的发展，希望能够将学生们培养成德智体美劳全面发展的优秀人才，教师的教学方法不断提升，学生的学习目标也在不断发生变化，因此新的教学目标也在不断地提上日程。在我国目前小学阶段音乐教学的过程中，想要实施素质教育的教学方法，就需要教师不断地进行自我素养的提升。文章以小学阶段音乐教学核心素养的培养为重点，提出了提升小学音乐教学核心素养的具体教学策略。

关键词：核心素养;小学音乐;教学策略

随着社会的不断进步，教育也不断地提出新的要求，素质教育不断地普及，为学生们的学习生涯带来了新的机遇和挑战;新的教学方法和教学观念也在不断出现，融入课堂教学的方方面面。核心素养的培养对于每一门学科来说都十分重要，它强调的是对于学生能力全面发展的关注。在小学音乐教学的课堂上，核心素养为课堂带来了新的转变方向，也带来了新的灵感。如何根据学生的实际情况进行教学，如何根据学情制定更加适合的教学方案，如何提升孩子们的核心素养，都是小学教师应当重视的问题。

一、 音乐核心素养的梗概

想要了解音乐学科的核心素养，首先需要知道“核心素养”的意义。核心素养指的是学生在学习过程中，其终身发展以及社会成长中应当具备的一种能力，这对于人的成长发展来说是一种十分关键的高级能力，在学生学习的过程中，与学生的知识掌握、能力表现等都有重要联系。作为任何一个教师，不仅要教会学生相关学科的知识点，更要培养学生养成良好的学习习惯，发展健全的人格。

对于音乐这门学科来说，其教学过程中遇到的歌曲种类繁多，内容丰富，其中含有的思想感情也十分饱满;更有世界经典曲目在其创作过程中涉及很多专业性的音乐知识，在学习音乐的过程中，能够培养学生们的创造性以及自主性，除此之外，学生在听音乐的过程中还能够体悟到音乐中所包含的情感，提升学生对于美的鉴赏能力;在进行音乐欣赏时，还能够深入地了解乐曲背后所包含的文化知识，使得学生能够对各个国家的音乐风格有简单的了解，拓宽学生的知识面，从而提升学生对音乐的理解。

二、 小学音乐教学中存在的不足

（一）缺乏对音乐课堂的正确态度

从我国传统教育的角度来看，学生在学习的过程中是以语数英等为主要科目，在高考中也只有音乐特长生会学习音乐的相关知识，而其他学生在高一过后就不再学习音乐的相关知识。这就普遍导致学校和家长对音乐教育缺乏一个正确的认识，认为音乐是可有可无的一门学科，从而会对学生造成相应的影响，让学生们认为这门科目是可有可无的。

（二）教学模式存在问题

在传统的音乐课堂中，教师没有对音乐知识进行充分的讲解，也没有引导学生发现问题，只是简单的以上完本节课为目的。除此之外，在有些高年级学生的学习过程中，还会有其他科目的老师以任务繁重为由而占据音乐课堂，让学生们完成其他科目的作业，而导致学生们的音乐课减少，影响学生们对音乐知识的学习，从而离音乐越来越远。

三、 培养小学音乐核心素养的意义及相关措施

（一）培养小学音乐核心素养的意义

小学阶段是孩子成长的关键时期，小学生对周围的一切事物都抱有好奇心，周围的一切事物对他们来说都是十分新鲜的。同时他们对新事物的接受能力也是非常强的，因此想要培养学生们对音乐的了解，教师可以选择潜移默化的方式进行教学，让学生在欣赏的过程中学习，从而发现音乐中所包含的美。

（二）有利于提升学生们的审美能力

小学音乐教学最重要的一部分就是培养学生们对于音乐美的感知能力。在接触乐曲的过程中，学生们能够从不同的节奏、不同的音色中体会到不同的情感，这有利于培养学生们的听觉感知能力;在听到某些乐曲时，人们头脑中便会由此产生不同的画面，这是联想产生的意境，能够锻炼学生们的想象力;除此之外，学生们听完一首曲子都会有自己的感受，或者是轻松愉快的，或者是低沉的，都是学生们在情感基础上抒发出来的自己独特的理解，这能够锻炼学生们的表达能力。因此，小学阶段的音乐教学能够提升学生对于美的感知，启发学生们对世界有新的认识。例如湘教版小学一年级上册的歌曲《新年好》，描绘的是人们过新年时候的样子，“我们唱歌，我们跳舞”，在过新年的时候，大家都会唱歌，跳舞，互相庆贺拜新年，符合我国传统新年的氛围。这首歌的曲调十分欢快，节奏明了，歌词朗朗上口，通过学习这首歌，学生们能够体会到歌曲中欢快的感情，从而领略到其中的欢快之感。

（三）有利于学生们的人格发展

在小学阶段的音乐教材中，人们不难发现，其中所编写的曲子都是十分积极向上的，包含了一种希望、乐观的态度在里边。例如《闪闪的红星》《歌唱二小放牛郎》等歌曲都是通过歌唱的方式歌颂了我国人民在艰难困苦的时期仍然不放弃的坚定信念，表达了中国人民排除万难的勇气和决心。这些歌曲所传达的是一种积极昂扬的精神，能够给学生们在精神层面带来洗礼，让学生们对于我国过去的艰难有所了解，更能体会到在那艰苦的日子里，中国人民是怎样的勤劳勇敢、自强不息。这些饱含着故事和情感的歌曲，能够让学生们更加了解其中的故事，从小树立起爱祖国、爱人民的意识，从而树立健全的人格。

（四）有利于学生的智力发展

人的大脑分为左右两个半球，左半球掌管的是人们的抽象思维，右半球负责掌管形象思维。音乐教育在发展左右脑平衡的过程中起着十分关键的作用，对人们的智力发展至关重要。音乐通过其悠扬的旋律，能够让学生们领悟到其中包含的不同特色，使他们能够以更加丰富的视角看待世界，增长学生们的见识。例如在湘教版小学音乐教材中，還选取了《大河之舞》《牧民的一天》等欣赏曲目，在这些歌曲中，包含着不同地区的风土人情，让孩子们在这小小的课堂中就能体会到祖国大地不同的民族特色，让孩子们领略到祖国的大好河山，对于孩子们的认识有一定的启蒙作用。

四、 针对小学音乐教学的现状提出的相关措施

（一）树立正确的教学理念

随着新课标教育的不断推进，要求对学生们进行素质教育。因此，想要让孩子和家长们了解音乐课的重要性，首先就要从教师抓起，让教师树立正确的教学理念，认为自己所教的科目是有用的，是对孩子有重大影响的科目;与此同时，教师应当将学生作为课堂的主体进行教学，从小学阶段孩子的具体学情出发，调动学生们的积极性，进而提升自己的教学效率。例如教师在进行授课之前，可以对学生们喜欢的曲目进行调查，选择大多数学生们喜欢的歌曲进行讲解。随着科技的不断发展，学生们能够接触到的电子设备也越来越多，因此他们接触到的歌曲也越来越多，教师可以从这一点出发，选择较为流行的歌曲请大家和自己一起赏析歌曲。例如《爸爸去哪儿了》这首歌，这首歌的旋律轻快，节奏简单，学生们都听过，教师在进行赏析的时候就会更加容易入手，从而抓住学生们的学习兴趣，带领大家学习相关的音乐知识。

（二）利用多媒体设备进行教学

在传统的音乐教学中，由于学校教学设备的缺乏，音乐教室只有一台钢琴或者电子琴，有的地方由于条件落后，教师只能在教室里给学生们上音乐课。这样的教学条件满足不了丰富多样的教学要求，给音乐教学造成了一定的局限性。随着条件不断变好，学校现在都配有多媒体设备等教学设施，教师应当抓住这良好的教学条件，尽可能地为同学们带来更好的学习体验。对于音乐教学来说，教师可以利用多媒体设备进行音频或者视频播放，让学生们感受到乐曲中所包含的魅力，例如教师在教授《雪绒花》这篇曲目时，就可以先利用多媒体设备展示雪花的图片，将学生们的注意力都集中到课堂中来，再伴随着柔和的音乐声，让学生们体会音乐中包含的情感，从而加深对这首歌曲的了解。在听完歌曲之后，教师还可以对这首歌的创作背景做简单的介绍，让学生们了解当时的社会背景以及历史条件，从而帮助同学们加深理解，从而达到循序渐进的学习目的。

（三）开展趣味性课堂训练活动

在音乐学习的过程中，不但要接触到音乐的旋律，还要对音乐发展的节奏有基础的认识。节奏代表着最基础的情感起伏，是音乐曲目中不可缺少的一部分。小学教师在教授学生认识节奏时可以设计简单的节奏训练活动，针对学生的特性进行针对性的教学，让学生参与到课堂活动中来，从而提升学生对于本堂科目的学习兴趣。例如教师可以先教学生进行简单的“打拍子”活动，拍手和拍桌子交替进行，让学生感觉到其中的简单的节奏感，从而明白打拍子是在干什么;然后可以选择简单的曲目进行练习，让学生们逐渐认识节奏感的作用。

五、 结语

音乐教学对于小学阶段的学生来说有非常重要的意义，它不仅能够促进学生们的智力发展，还能够让孩子们在音乐中感受到不同的情感，感受到世界各地丰富多彩的文化。在小学阶段音乐教育中，教师应当遵循素质教育的准则，从学生出发，将学生作为课堂的主体进行教学。从而带领学生们体会音乐中的美好世界，从而提升学生们对于本门科目的兴趣，让学生综合发展，全面发展。

参考文献：

[1]张强，张凌燕.基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨[J].中华少年，2019（6）：175.

[2]陈新珠.基于核心素养下的小学音乐课堂节奏教学的探究[J].读写算，2019（1）：133.

[3]陈彬飞.灵动的音符激情的体验：浅谈核心素养背景下的小学音乐有效性教学[J].北方音乐，2019，39（5）：175-176.

[4]娄晓丽，肖婉秋.小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（3）：127，130.

[5]王宇飞.基于核心素养培养下的小學音乐教学分析[J].考试周刊，2017（A4）：164.

作者简介：黄燕茹，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第二实验小学。