游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用探究

摘要：我国十分重视幼儿教育，希望能通过科学合理的教学活动为幼儿的发展打下良好的基础，但儿童天性活泼，注意力难以集中，必须用正确的方法教育。目前，游戏教学在学前幼儿音乐教育中较为普遍，但很多幼儿园在应用过程中使用游戏教学过于被动，目的不明确，并不能发挥出游戏教学在音乐课堂中的优势。因此，幼儿音乐教师应围绕幼儿的特点，思考如何通过游戏化教学来为孩子们构建更新颖更有趣的音乐课堂模式，让他们能在音乐活动中得到收获与成长。

关键词：游戏化教学;幼儿;音乐活动;教学实践

随着我国素质教育的逐渐深入，幼儿教师也应顺应国家教育政策的变化，转变传统教学观念的同时进行教学方法上的创新。对幼儿来说，他们接收知识的渠道大多是游戏和生活，因此教师在开展教学时千万不能忽视这两个方面。要从学生的角度出发，根据孩子的特点设置游戏项目，通过游戏来拉近幼儿对音乐的亲切感，培养孩子的艺术感和创造能力。

一、 简述游戏化教学

游戏化教学的理念是基于快乐的活动产生的，简而言之就是让孩子在愉悦的玩耍活动中收获知识，起到寓教于乐的效果。这种教学模式不仅能对孩子们起到一定的教育作用，而且能让孩子们快乐地成长，对孩子身心健康发展产生积极的影响。游戏教学是以儿童的游戏性和主动性为出发点，使儿童更快地对教学产生浓厚的兴趣。由于幼儿正处于人生最烂漫最活泼的时期，实现游戏化教学既契合孩子的心理特征，又能帮助他们快速成长起来。有数据显示，长时间处于愉快环境中的儿童教育更有利于儿童综合素质的提升，相比于从小高压环境下成长的孩子也表现得更为积极，思想也会更加成熟。因此，游戏化的教学理念是十分科学的，也十分适合幼儿音乐教育。

二、 简述幼儿音乐活动

幼儿正处于人生的起始阶段，心理和生理都尚未发育成熟，这时的他们很容易受到外界因素的影响。因此对于小学幼儿教师而言，我们应采用科学合理的教学手段引导孩子们的思想，帮助他们树立正确的三观。幼儿音乐教育贴合孩子们活泼好动的心理特征，在活动中以音乐、舞蹈等因素让孩子们在教学中感受到愉悦，同时在美妙的音乐中培养他们的情操。除此之外，在游戏化的音乐活动中，我们还能培养学生的集体意识，通过音乐的律动让他们收获感受美的能力等。

三、 现阶段幼儿音乐教育存在的问题

（一）“被游戏”问题严重

在研究中我们发现，为了突出教学“游戏化”的特点，一些教师在教学中随意设置游戏的现象十分突出。但事实上，这样的游戏教学法并没有效果，游戏俨然成为一种刻板的教学手段，儿童的学习和发展受到限制，影响了孩子的学习体验。造成这种现象的主要原因是教师为了适应新课程改革的要求，盲目地采用游戏教学法。在这种模式下，不仅难以提高幼儿音乐教育的效果，而且对幼儿音乐教育产生了负面影响。

（二）为了开展游戏教学而使用游戏

幼儿音乐教育中游戏教学的目的是提高幼儿的学习积极性，帮助幼儿掌握音乐知识。但在研究中我们发现，现阶段很多教师并没有意识到游戏教学法的重要性，大多数老师设计的游戏并不是从孩子的身心特点出发进行的，并不能得到很好的反馈，所以虽然在课堂教学中加入了游戏，但并没有得到理想中的教学成果。

（三）影响幼儿品质发展

一些老师在设计游戏时为了让孩子在游戏中获得快乐的体验，一味把教育的重点放在游戏的形式和具体的规则上，并希望通过这种游戏形式来刺激孩子。在这种教育模式下，孩子虽然也参与到游戏中来，但却很难表现出孩子的主体性，游戏的教育意义也被大大减弱。在这种游戏教学模式的影响下，课堂的“教学性”被无限减小，“娱乐性”反而被无限放大，很容易使得幼儿的发展存在一定的偏差。

（四）教育观念与教学方法落后

受到传统教育理念的影响，一部分教师在教学时仍然注重知识的传递，对于学生各方面能力和素养的提升则显得并不重视。这样陈旧的教育理念使得部分幼儿音乐老师在教学中过分强调歌曲教授，忽略对孩子音乐兴趣的培养。可以预见，陈旧理念下带来的“功利性”课堂只会让孩子们对音乐失去兴趣，原本的音乐鉴赏与音乐活动最后演变为学生被动地接受知识，这显然不是我们愿意看到的。

四、 游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略

（一）深入挖掘游戏化教学的内在含义

如果不能明白幼儿音乐活动中游戏教学的内在含义，势必影响游戏教学的效果。比如，一些幼儿园在游戏教学过程中做得很好，但孩子们仅仅只是愉悦了身心，并不能通过游戏教学真正学到知识。因此，教师在开展游戏化教学前一定要对教材有足够的了解，同时也要对游戏教学与简单游戏的关系有详细的认知，这样才能开展更有针对性的游戏化教学活动，使设计出来的游戏能让孩子们感兴趣的同时也能真正学到知识。另外，幼儿的阅历和知识积累量不足，因此我们游戏的内容和形式一定要与儿童的现实生活保持密切联系，要让他们有代入感。最后，在游戏的设计中，教师应更合理地控制游戏的难度。如果游戏难度低，孩子们就缺乏参与游戏的兴趣;反之，如果游戏难度太高，孩子们的积极性就会大大降低。以《小蝌蚪》这首歌的教学为例，在教学之前我们首先要明确教学目标，即让孩子们顺利表演歌曲《小蝌蚪》同時了解到小蝌蚪是青蛙的后代，从而树立保护青蛙和小蝌蚪的意识。在明确这个目的后，我们在设计游戏音乐活动时就应该以此为切入点。如在观看完《小蝌蚪找妈妈》的视频后，由老师教唱歌曲。最后用绿色的地毯当池塘，让小朋友头戴小蝌蚪头饰来一起边唱边跳，老师也可以带上青蛙头饰来带领孩子。在游戏活动之后，教师切记要升华主题，告诉孩子们要保护青蛙和小蝌蚪，保护自然的道理。

（二）创建良好的游戏化教学环境

幼儿园对孩子学习习惯的形成起着关键作用，作为空间、文化和制度的结合体，幼儿园的孩子不可避免地会受到幼儿园环境的影响。因此，在音乐游戏教学的发展中，教学要努力创造一个能够表达儿童情感、有效培养儿童能力的环境。比如，在开展音乐活动之前，教师要在保证安全的前提下，精心安排教学环境，使教学空间更加舒适，同时这也是游戏教学活动有序开展的基础。其次，教学环境的建设要适应当前儿童的年龄特点，这对促进儿童参与游戏教学的积极性起着非常重要的作用。例如，在练习歌曲《小鸭洗澡》时，笔者会预先清理场地，让孩子们扮演小鸭子来进行“小鸭子找朋友”的游戏活动。除此之外，笔者在课前还在教室里藏了几只小黄鸭，让孩子们寻找，科学地利用场地来构建游戏化的情境。最后，幼儿园要注重环境体系的建立，努力完善环境体系，为游戏教学活动的顺利开展提供有效的制度保障。

（三）加大游戏化教学方式的创新力度

为了避免游戏化教学的单调乏味，教师需要加大游戏教学的创新力度。比如，在开展游戏教学活动的过程中，教师可以通过竞赛的形式，进一步提高孩子们参与教学活动的积极性和竞争性，帮助孩子们更好地融入游戏的氛围，这样对提高教学效果也有一定的帮助。例如在教学《摘果子》时，我们可以为学生创设“丰收的果园”情境，让学生们按照音乐节奏来手脚协调地做摘果子动作，感受节奏与韵律，做错动作的小朋友则惩罚上台表演一次，以此来激发他们的竞争意识。除此之外我们还可以充分运用角色扮演来帮助孩子们更好地融入歌曲，如音乐游戏《小兔和狼》中，教师可以运用动画、图片、故事等因素来帮助学生更好地理解作品，知道兔子和狼的特性。教师还可以扮演狼和孩子们一起玩，在音乐的伴奏下融入游戏情境，“孩子们扮演小兔子，在草地上自由自在地玩耍，突然窜出了一只凶猛的大灰狼，然后小兔们赶紧躲藏……”让孩子们在游戏中感受自然，认识自然中的各种事物。

（四）注重户外游戏教学活动的开展

为了更好地促进儿童身心健康的发展，教师还应更加重视户外活动，将游戏教学融入户外活动中，帮助儿童在户外活动中获取相关的科学音乐知识，这样也有助于提高儿童的身体素质。在开展户外游戏教学活动之前，教师需要对户外游戏内容进行精心设计，并且游戏内容也要结合儿童的身体发育特点，注意户外游戏教学活动的保护措施，保证户外游戏的教学活动是可以顺利进行的。此外，教师还需要注意控制适当的游戏教学时间，并做好游戏教学活动的策划，让孩子们获得更多的游戏乐趣。例如，在开展歌曲《小树叶》游戏活动中，我们可以先为学生构建一个充满童趣的游戏场景，将落叶拟人化，将落叶的过程想象为树叶离开大树妈妈，引导孩子们展开想象，将孩子代入到歌曲的世界中。之后有条件的话，我们可以组织孩子去户外收集落叶，以秋为主题，让孩子们用落叶来拼出自己想象中的秋天。在户外，还可以让孩子们在这种游戏的氛围里来模仿落叶纷飞的样子，让孩子们尽情感受自然，用自己的形式来表现《小落叶》这首歌。整个户外活动的过程中，我们要全程以尊重、鼓励的心态对待孩子，让他们自由想象，在学习中得到心灵的净化，同时用自己的方式表现歌曲，以此来提升孩子的审美情趣。

五、 结束语

总之，幼儿教育现在是社会各界关注的焦点，幼儿教育必须遵循“儿童优先”的教育理念。在开展音乐活动时，要积极运用游戏教学法，充分发挥其教学价值，为幼儿提供良好的教学氛围。为了进一步促进音乐活动与游戏形式的有效结合，我们要积极构建游戏情境，开展音乐活动，从而有效提高儿童音乐活动的教学效果，激发儿童的想象力，为提升孩子们的综合素质做出努力。

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作者简介：王晓凤，山东省青岛市，山东青岛西海岸新区寨里幼儿园。