小学音乐欣赏课中图谱教学的运用分析

摘要：在小学阶段的音乐欣赏课上运用图谱教学，可以丰富学生对音乐的认知，给学生带来更多欣赏音乐的角度。文章将从图谱教学的重要性和图谱教学的运用策略两个方面展开论述，希望能给小学音乐欣赏课带来一定的参考价值。小学阶段的学生总是充满好奇心的，音乐图谱也是勾起学生好奇心的一个重要工具，教师在使用时要注意方法，通过多种多样的教学手段，将音乐图谱用到该用的地方，让学生的音乐审美得以提升。

关键词：小学;音乐欣赏课;图谱教学

在小学阶段的音乐欣赏课上，因为学生对于音乐的认知相对有限，音乐审美尚未形成，所以在教学时需要教师进行引导，用图谱教学的方式更为直观地让学生感知音乐的内涵。在以往的音乐欣赏课上，一般就是教师弹唱，学生聆听，然后就是讲解，这样的音乐欣赏课未免也太过枯燥，学生不喜欢上这样的音乐欣赏课。而运用图谱教学，教师可以通过相关图谱的引入来丰富音乐欣赏课的内容，让音乐欣赏课不光要用耳朵去聆听，还要用眼睛去欣赏等，给学生提供更多的感官体验，激发学生对于音乐欣赏课的兴趣，让学生爱上音乐。

一、 小学音乐欣赏课中图谱教学的必要性

（一）提高学生对音乐的感知能力

在小学时期学生的音乐欣赏课并不是说让学生单纯地去听，还要让学生在欣赏中了解一些基本的乐理知识，而音乐图谱就是帮助学生去了解基本乐理知识的一个方式，可以让学生对音乐有一个更加完整的认识机会，让音乐的旋律、歌词等更加生动。像是一些学生对于一首歌曲的引子和间奏，没有很理解，教师就可以用图谱赋予不同的声音以区别，然后让学生在此基础上去感知音乐。例如，教师在给学生上《顶嘴》这一课时，教师可以从一些比较生活化的角度去引导学生，增加学生对于生活的感知经验，从而帮助学生更好的去认识音乐。当学生已经具备一些生活上的感知经验时，让学生去欣赏那些结合了生活的音乐，会带给学生更多对于音乐的认知感受。因为音乐离不开生活，图谱教学能给学生提供更为直观的体现，让学生所欣赏到的音乐更加立体。

（二）图谱教学引发学生个性审美

人们对于音乐的欣赏具有自身的个性审美，有的人喜欢乡村音乐，有的人喜欢爵士乐，也有人喜欢古典音乐等等，这些都是因为不同的音乐形式它会展现出不同的内涵。在小学阶段的音乐欣赏课中，作为教师就应该去培养学生对音乐的个性审美，而不是单纯地告诉他们要去欣赏什么音乐。而运用图谱教学可以让学生更快地触及音乐的内在，并对音乐的内涵形成自己的理解，从而形成属于自己的个性审美，同时为学生创设更多的直观感受音乐的切入点。因此，为了让学生对音乐产生自己的个性认知，作为教师应该在这一方面多下功夫，给学生创造可以表达他们个性的机会，帮助学生丰富他们对于音乐的认知。例如，在学生欣赏《山丹丹开花红艳艳》这首带有强烈民族风味的歌曲时，教师在学生欣赏音乐的同时还能为学生展示歌词中所描绘的画面，让学生更加直观地感受到红军经历了各种险阻到达陕北时，那种满山遍野山丹丹花开时的美丽情境，这可以让学生对于音乐的感知更加丰富，所以受到的触动也就更多，自然而然中就会流露出一种豪迈感。

（三）培养学生的思维逻辑和想象力

在小学时期学生在欣赏音乐时还比较流于表面，但是这个时候的学生也有他们的优势，那就是他们非常丰富的想象力，采用图谱教学可以让学生在教学情境中放飞自己的思想，从而更大限度地调动学生的想象力，讓学生养成独属于自己的音乐素养。图谱教学能带给学生的不只是直观的教学情境，更能为学生创造出一个积极良好的学习氛围，推动学生自主地进行学习。另外，对成人来说歌曲中的歌词可能很容易就理解了，但是对小学生来说，他们会觉得歌词很抽象，而教师运用图谱教学可以激发学生的学习兴趣，带动学生的学习思维，让学生自然而然地进入到音乐欣赏的教学环境中。而且图谱教学这种独特的教学形式，与小学阶段的学习思维很契合，可以帮助学生解读音乐中的情感。例如，教师在《春》这一音乐的欣赏教学中，教师可以在学生欣赏这首歌曲的过程中为学生展示一些不同地区春天的图片，让学生在聆听音乐的过程中去想象音乐中所描述的情境，然后让学生去选择最适合这首歌曲的一幅春天的图画，并去描述自己想象中的画面。

二、 小学音乐欣赏课中图谱教学的运用策略

（一）运用图谱教学激活课堂情绪

图谱教学最大的特点就是它的直观性，在小学时期的音乐欣赏课上，合理地运用图谱教学可以帮助学生更好地理解音乐，让学生的课堂情绪更加鲜活，因此作为教师应该利用好这一教学手段。在运用图谱教学时，需要教师恰到好处的引导示范，这样才能带动学生快速地融入教学情境之中。例如，教师在《船歌》这一节音乐欣赏课的教学中，这首歌曲是一首非常轻松欢快的歌曲，教师可以将图谱通过多媒体展示给学生看，并亲自给学生进行形象展示，邀请学生跟随着音乐一起划动。这样教师就可以带领着学生一边跟唱，一边去模拟图谱中的动作，学生随着音乐划动体会那种伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。在这种情境的带动下学生的情绪很快就会被感染到，从而解读出这首音乐的正确内涵。通过采用这种生活化的图谱教学，可以让学生自然而然地走进音乐的情感世界，这样学生再去理解音乐情感时就会更加容易，而且这一教学方式适用于所有类型的音乐，因为不管是什么音乐它都有自己的情绪氛围，有了音乐图谱可以让学生快速地进入到音乐的情绪氛围中，帮助学生更好地去欣赏音乐。

（二）巧用器乐图谱示意乐曲伴奏

在音乐欣赏课上，乐曲的伴奏也是需要学生去欣赏的内容，而器乐图谱在很多音乐课堂都很常见，教师一般会给学生展示一些器乐图谱，让学生通过聆听去分辨，从而掌握有关器乐伴奏的基础理论。在小学音乐欣赏课上运用图谱教学，从某种意义上来说也是对教学内容的一种补充，让学生的音乐欣赏视野不只是局限在教材上的那点内容，而且器乐图谱教学在音乐的节奏方面有着其他教学方式无法比拟的优势，作为教师应该巧妙地对其进行运用，以歌曲的风格为基础，对不同曲风的音乐进行不同的节奏展示和解读，这样学生学习起来也会更有条理，上课时也更加积极。例如，在《歌唱祖国》这首歌曲的音乐欣赏课上，这首歌曲具有非常强烈的节奏感和热情欢快的旋律，在聆听的过程中能让人产生一种非常强烈的自豪感。为了让学生可以对这首音乐产生正确的认知，教师可以利用器乐图谱为学生展示这首歌曲的节奏，并为学生示范如何去操作器乐图谱，让学生也参与其中，让学生有更多直观感知音乐的机会，加深学生对音乐的感悟，提高学生对音乐的审美。这样一来有了器乐图谱的介入，教师就可以通过简单的操作为学生展示歌曲的节奏，学生也能更为直观地进行音乐学习，学生在不断地体验中对音乐产生自己崭新的认知，从而塑造了自己的音乐素养。

（三）运用图谱教学促进音乐情感解读

小学时期的音乐欣赏课是学生接触音乐的初步阶段，学生要在欣赏音乐的同时对音乐的情感进行解读就得从图谱认知开始，并经过长期的历练之后形成自己对音乐品质和思想的解读，运用图谱教学在一定程度上来说可以促进学生对音乐情感的解读，因为它可以让学生所有的感官都参与到音乐的欣赏活动中，让学生走进音乐。因此，教师一定要多注重学生这方面能力的培养，在运用图谱教学时要以歌曲的内容、曲调旋律以及整体意境为重点，展示歌曲中所包含的音乐要素，必要的情况下还可以让学生参与到图谱教学的设计和展示当中，为学生提供更多样化的教学形式，提升音乐欣赏课的教学效果。例如，在《歌唱二小放牛郎》这首歌曲的欣赏课上，由于歌曲所表达的内容是为了歌颂抗日战争时期放牧的小孩王二小，教师在运用图谱教学时不但要带着学生了解这首歌曲的内容，还要带领学生去了解王二小的事迹，这样可以帮助学生更好地体会歌曲的情感，让学生由衷地对王二小这个人物产生敬意。

（四）运用图谱教学表现音乐节奏

在小學时期的音乐欣赏课上，教师要运用音乐图谱来表现音乐节奏，就必须先了解学生的音乐基础，并在学生的音乐基础之上结合所要欣赏的歌曲旋律等，为学生提供个性化的图谱教学，让学生从图谱教学中直观地去进行音乐欣赏。例如，在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐欣赏课上，教师可以为学生设计两种不同的音乐节奏图谱，一种是节奏感强烈的音乐图谱，一种是节奏感缓慢的音乐图谱，然后让学生有选择地进行表演。

三、 结束语

总而言之，图谱教学相比于其他教学模式更加直观，这一特性对小学阶段的学生来说非常重要，因为这个时期的学生还没有一个系统的欣赏音乐的能力，给他们一个更为直观的欣赏途径，可以提升他们对音乐的理解。因此，作为教师一定要充分发挥出自己的创新意识，根据学生现阶段的学习特性出发，设计出适合这一阶段的音乐图谱教学模式，帮助学生快捷、方便地进入到音乐的世界中，让学生切实地感知到音乐的美好的情绪，提升学生对音乐的欣赏水平，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1]耿继勤.让音乐与图画串个门儿：浅谈图谱在小学音乐教学中的应用[J].中国音乐教育，2015（12）：49-51.

[2]翁于惠.看得见的音乐：图谱在小学音乐欣赏课中的应用[J].文渊：中学版，2019（2）：484.

[3]何丽娟.小学低年级音乐欣赏教学中音乐图谱的应用研究[J].中学课程辅导：教学研究，2018，12（1）.

[4]林青.图谱画出的课堂精彩：小学低年级音乐欣赏教学中图谱运用初探[J].现代教学，2018（17）：51-52.

[5]屠心文.构建音乐欣赏蓝“图”：谈小学音乐欣赏课堂中的图谱运用[J].北方音乐，2017，37（12）：102-103.

[6]徐玲.小学低年段音乐教学中课本图谱应用的实践与探索[J].时代教育，2015（2）：236.

作者简介：吴曦娜，福建省泉州市，丰泽区第二实验小学。