小乐器在小学音乐教学中的实效性研究

摘要：器乐教学在小学音乐的教学工作中，一直是教学重点，也是重要内容。其中小型乐器本身就具有好携带、学习简单、应用广泛的优势。现将小乐器应用至小学音乐教学中，希望他们通过简单的乐器学习后，能够初步形成对音乐的理解，从而激活其自身的能力，文章对小乐器运用至小学音乐教学的实效性策略进行了研究。

关键词：小乐器;小学音乐;实效性

器乐教学也是小学音乐教学中的一部分，为了保证学生们的器乐内容的多样性学习，下面主要分析小乐器应用至音乐教学中的影响，以及探究如何发挥小乐器在小学音乐教学中的实效性。

一、 小乐器应用至音乐教学后的影响

小乐器，具有体积小、易携带等的优点。小乐器的分类有很多，像是口琴、口风琴、葫芦丝等。而将小乐器应用在音乐教学后也展现出众多的好处：

其一，能够让学生们具备良好修养。在小学中就开始进行器乐教育，不仅能让学生们从小接受到良好的音乐教育，从而具备良好的艺术修养;还能为学生们提供积极的气氛，让学生们心情愉悦，进而形成良好的精神世界、性格、处事风格等。

其二，能够让学生们的身体机制更协调。将小乐器应用至小学音乐教学后，学生们既能了解小乐器的涵盖范围，又能得到乐器练习的机会。尤其是在乐器练习中，极易能锻炼学生们的手部动作、全身肌肉，经过不断的练习学生们会获得更为协调的肢体，他们的双手以及肢体更为灵活。

其三，能够提升对音乐的理解。小学音乐教育不仅要求专业教师教会学生如何演唱歌曲、演奏歌曲，还要求教师能引领学生从歌曲中找到自己属于自己的感受，从而获得共鸣。将小乐器应用至小学音乐教学后，学生们可以享受到不同乐器所演奏歌曲的演奏效果，在教师的指引下具备一定的音乐鉴赏力。

其四，能够让学生形成良好的道德品质。在经过周密的音乐学习安排后，学生们会展现出一种独有的气质，他们具有耐力、勇敢、坚强的意志、不断进取的内心。而这些都是音乐带来的，在学习音乐的过程中他们具备了良好的音乐技能，也就会展现出这些优势。

其五，能够拓宽学生们的视野。将小乐器应用至小学音乐教学后，一定程度上能够提高学生们对乐器的认知，补充学生们的音樂知识短板，并在音乐课程中对小乐器的声音和种类都有充裕时间去了解，以及将他们用于音乐中所展现出来的感情与故事都会有了解。这样一来，学生们的音乐视野就会快速被教师所拓展，他们对待音乐的情感也会发生变化。

其六，能够让学生们不断累积精神财富。音乐能为学生们带来无限的惊喜与乐趣，所展现出来的效果也是无价珍宝，在学生们进行音乐学习的过程中，他们会跟着教师的步伐，去领略不同艺术家所创造出来的音乐，在音乐世界中自由的飞翔，学习的越多学生自身就会累积更多的财富。

二、 小乐器在小学音乐教学中实效性研究的策略

（一）创新原本的教学形式

要想突出小乐器在音乐课堂的实效性，就需要教师创新原本的教学形式。只有创新原本的教学形式，才能突出音乐课堂的魅力。创新教学形式可以利用以下几种方法进行：

第一，尝试让学生们选取适合的小乐器进行演奏歌曲。在原本的音乐课堂上，因为教师通常都是以自我讲解音乐为主，而学生们很难将自己对音乐的理解展现出来，并且对不同的乐器只有基本的了解，并没有正确的选取意识。那么，音乐教师要改变这种普遍存在的课堂现象。例如：在学习歌曲《报春》时，教师可先为学生们提供音乐试听，然后教师播放音乐，先让学生们听一听歌曲报春，听完过后教师就可以询问学生对待这首歌曲的理解（歌曲旋律是什么样的、大家对这首歌曲有什么样的感受、带给大家怎样的情绪等），听完过后，教师可以询问学生们可以加入什么样的小乐器进行演奏，在这一环节就是想要学生们可以根据歌曲所展现出来的情感，来挑选适合演奏歌曲的小乐器。这首歌曲《报春》，整体给学生的感受是活泼轻快，旋律十分优美，在小乐器的选择上，就可以选择一些弹奏出来的声音是轻柔的小乐器，像是葫芦丝就可以被选择。

第二，尝试让学生们分辨出在歌曲中小乐器的类别。在音乐课堂上，不仅要锻炼学生们的听觉，还要锻炼他们能够通过歌曲能分析出小乐器的类别，这也是突出小乐器在小学音乐教学中实效性重要策略之一。例如：在学习歌曲《牧羊曲》时，教师可以先提前找到不同版本的歌曲，然后为学生们进行播放不同版本的歌曲，等到听完第一个版本的歌曲后，音乐老师就可以询问学生们：“大家听完这首歌你们能说出这首歌中所使用的乐器吗？”，以此类推来听不同版本的歌曲，并询问同样的问题，以此来锻炼学生们的听力，以及对不同乐器的掌握能力。通过长此以往的训练之后，学生们对待音乐课堂，就不再是学会歌唱那么简单，而是在音乐课堂中能不断地提升自身的音乐素养。

第三，教师要引导学生们会使用简单的小乐器。简单的小乐器有尤克里里、口琴等，在音乐课堂上，教师可以抽取五到十分钟，来为学生们介绍简单小乐器的组成构造，简单地先从小乐器的认知开始进行，从易到难，由浅入深，在日后的课程中慢慢学会使用小乐器。这就需要音乐教师提前做好功课，将第二天需要传授给学生们的知识做好提前规划，教师需要尽量规避学习的难处，先将简单易懂的知识传授给学生们。在传授的过程中，教师可以先将今日需要掌握的知识，用纸张打印出来，方便学生们进行理解观看，让学生们将每天教师所下发的纸张用小夹子夹好。

第四，教师要引导学生会利用小乐器自己打节奏。音乐的创作都是要经过不同的尝试所得到最终的成品。音乐教师就可以利用语言来引导学生们学会自己利用小乐器进行打节奏，一方面可以让学生们初步感受到小乐器拿到手里的感觉，另一方面也能够锻炼学生们产生创作音乐的欲望。例如：教师带领学生们学习歌曲《赛船》时，就可以先带着学生们先了解作者，然后过渡到聆听音乐环节，等到聆听过后，教师就可以对学生们说：“同学们，在听过这首歌曲后你们听出来了什么乐器？咱们用乐器来自己打节奏好不好？”此时就可以代入乐器让学生们尝试去自己打节奏，打完节奏后就可以开始学习歌曲了，在学习的过程中，教师也可以让学生们自从加入乐器，自己想在歌曲哪一篇段增加乐器伴奏就可以向教师反映，教师先收集学生们的反馈，然后带着学生们进行尝试伴奏，这么做就是想要音乐课堂更加活跃，强化学生们对歌词的理解学习能力，除此之外更想要锻炼学生们各方面的能力（听力、操作、感知）。在这样的音乐课堂学习音乐知识更能吸引学生们的关注，也能保证小乐器在小学音乐教学中的实效性。

（二）组织小组成员共同演奏歌曲

音乐学习不仅要求学生能够了解音乐基础，还要求组员们学会彼此配合。那么，在音乐课堂上教师就可以先带领学生们从最基本的学习开始（了解歌曲、演唱歌曲等），等到学生们对整首歌曲熟悉后，就可以分小组进行组内排练演练，最后以小组汇演的形式进行对战。例如：在学习歌曲《虫儿飞》时，教师可以根据歌曲的创作理念入手，然后介绍歌曲的创作家，介绍过后进行歌曲学习环节，教师先将整首歌提供给学生们，让他们先听歌曲的节拍与旋律，循序渐进地为学生们提供细致的歌曲分析，等到歌曲学习后，教师再尝试着加入小乐器进行实践，可以加入拇指琴等乐器，具体需要依据学生们会使用的乐器来分配，让他们尝试着以小组的形式并用不同小乐器进行演奏歌曲的片段，给他们充裕的练习时间，让不同小组进行排练，在排练的过程中教师可以辅导学生（询问学生在歌曲片段的演练中何处有问题，教师可以利用专业知识或是询问专业人士给学生们最好的帮助），最后进行小组汇演报告，在这一阶段音乐教师需要集合不同年级的教师进行评判，以公平合理的分数来定不同小组的演奏结果。

（三）成立不同小乐器的兴趣小组

学生们对小乐器都有不同的喜爱，教师就可以成立不同小乐器的兴趣小组，像是口风琴兴趣小组、竖笛兴趣小组、尤克里里兴趣小组等。然后教师进行不同小乐器一对一式教学（在一对一教学过程中可以寻求专业人士的帮助，或是在网络上寻找教学视频，尽量将专业知识传授给学生们），如此能够满足不同学生的个性化需求，并从他们自身的个性出发进行针对性培训教学，这样很容易突出小乐器教学的实效性，也能让学生们在学习中快速提升音乐能力。例如：在一个班级内让所有学生选择出自己比较感兴趣的小乐器，然后根据选定人数来分出不同的兴趣小组，音乐教师老师在根据人数进行规划排练学习的时间，可以利用每天中午的休息时间进行排练与之相关的歌曲。

（四）为学生们创设良好音乐学习的氛围

根据小乐器的类别，教师可以从网上下载一些小乐器演奏的歌曲，并在音乐课堂上进行播放，让学生们感受到小乐器本身的音质，以及小乐器本身的美妙绝伦。除此之外，还可以为学生们提供与众不同的音乐活动，像是音乐角、演奏比赛等，利用这样的活动不仅能锻炼学生们的音乐技能，也能让他们处于良好的音乐氛围中，让他们时时刻刻都在感知音乐。比如：教师可以提供某一项小乐器演奏活动，演奏曲目可以从音乐课本中挑选，教师可以先向学生们提供活动，然后进行记录参赛人员，然后在挑取适宜时间为学生们辅导，让他们有时间去挑战自己，也有时间接受课堂之外的细致小乐器辅导。辅导过程中教师可以先让报名的学生进行首次演奏练习，然后教师记录好学生在使用小乐器的问题（使用方法、动作是否标准等），在课本中的音乐歌曲片段所存在的问题（曲调转换等），教师就可以就着学生所存在的问题给出有針对性的指导，这样既能保证辅导的效率，又能让学生们在短暂的时间内得到立竿见影的提升。

三、 结束语

综上所述，要想突出小乐器在小学音乐教学中的实效性，音乐教师就先要准备好适宜的学习内容，然后结合丰富的教学经验以及借助于巧妙的课堂设计，最后来为小学生们提供优质的音乐教学。进行教学时音乐教师要时刻为学生们提供良好的音乐环境，以此激发学生们潜藏的音乐才能。

参考文献：

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[4]刘英英.小乐器大作用：小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（3）：104-105.

作者简介：张琦，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市五一路小学。