浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂

冯英

[摘   要]根据初中学生的心理特点，在平时的教学实践中要构建道德与法治高效课堂，可通过以下途径：采用多种教学形式，充分激发学生学习兴趣;优化课堂教学语言，给学生输入积极的情感，激发课堂活力;建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围;设计简约有实效的课件等等。

[关键词]初中道德与法治;高效课堂;兴趣

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0056-02

现在国家越来越重视促进初中教育均衡发展。大多数情况下，我们面对的学生是参差不齐的，有刻苦学习成绩优秀的学生，也有不爱学习成绩很差的学生。针对这种情况，教师就要更加用心了，要懂得从学生的兴趣出发，因材施教，用耐心、信心、爱心陪伴他们成长。下面根据初中学生的心理特点及笔者的教学实践经验，就如何构建道德与法治高效课堂，让学生会学、好学、乐学，谈几点认识。

一、采用多种的教学形式，充分激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在充满趣味的教学中，学生就不会把学习当作一种负担，而是一种快乐与享受。“兴趣是最好的老师”，初中道德与法治教师应注重采用多种的教学形式，充分激发学生的学习兴趣。比如可以组织学生开展知识竞赛、小品表演、讲述名人小故事、当小老师、听音乐等活动，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。同时，也要考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，给他们安排不同任务，如让成绩好的学生当小老师，基础差的学生回答一些简单的问题。笔者在教学八年级上册道德与法治第五课《做守法的公民》时，根据课本内容设计了小品表演这一教学活动，让班上那些平时较为调皮捣蛋的学生去表演一些简单的小品，内容涉及抽烟、去网吧上网、辍学等。让学生在欢声笑语中欣赏完小品后再评析小品，然后列举抽烟、不合理上网、辍学等行为的危害，最后谈应如何面对生活中的不良诱惑等。在参与课堂的过程中，学生懂得了：中学生不良行为具有极大危害，预防违法犯罪要从杜绝不良行为及拒绝不良诱惑做起。教师设计的这些课堂活动，既能让学生集中注意力积极投入课堂，又能达到明理导行的教学效果。教师在课堂中应采用多种教学形式，营造宽松的教学环境，让学生感受投身课堂的乐趣，促使学生获得进步。

二、优化课堂教学语言，给学生输入积极的情感，激发课堂活力

教师的语言表达水平直接影响着课堂教学效果。在教学实践中，教师运用艺术化的教学语言能够一下子就拉近与学生之间的距离，达到心灵的相通，让课堂充满吸引力，因为这正是学生内心所需要的。如平时笔者在课堂上要求学生读书，就会这样说：“我很想听一听同学们琅琅的读书声”“读书百遍，其义自现”……教师运用通俗易懂的语言强调读书、背书的重要性，让学生充分感受到教师教学语言的吸引力，就能激发学生爱读书的劲头。又如学生在课堂上不敢发言时，笔者会说：“有一美丽叫勇敢”“老师用目光和掌声关注着你”“我们的课堂需要同学们的声音”“人最大的敌人是自己”“勇敢些，我为你们的表现打满分”……这样，学生敢于回答问题的勇气就调动起来了。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们的课堂也一样，学生的闪光点会不时地冒出来，我们要及时地肯定学生的闪光点。比如：“声音响亮又好听，掌声送给你”“你反应好快，为你点赞”“你的收获很大，学会了感恩”“你并不比别人差”……在教学过程中，学生需要积极的情感体验，因此教师不仅要向学生传授知识，还要向学生输入积极的情感。例如，学生在课堂上学得困倦时，笔者会鼓励学生说：“要不甘落后，你追我赶”“马不停蹄，坚持不懈”“闯关我能行”……学生听到教师亲切的话语，看到教师鼓励的眼神，就会获得积极的情感体验，从而提起精神、鼓足劲儿学下去。教师对学生动之以情、晓之以理的话语，能让学生感受到教师对学生的关注、鼓励和肯定，充分激发学生的积极性、主动性，让学生学得更起劲。

三、建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围

成功的教育离不开良好的师生关系，融洽的师生关系是师生有效知识信息沟通的前提，而融洽的师生关系是建立在尊重与关爱的基础上的。因此，教师应当从学生的思想、学习等实际入手，关心爱护学生，了解学生的特长、爱好等，建立起良好的新型师生关系。“没有爱，就没有教育”，这要求教师要有一颗关爱学生的心，这种爱是建立在平等民主的基础上的，是对学生的尊重、理解和信任。对学生的关爱，不仅体现在平时的生活、学习中，还要在他们犯错误的时候，给予宽容、鼓励。宽容是一种特别的关爱，有时候会比严厉更加有用。特别是班级里的后进生，他们的内心有时是很敏感、很脆弱的，这就更需要教师用心去关注发现学生的变化，洞悉学生的内心世界，用爱帮助他们重新找回自我，努力使他们及时纠正自身错误的行为，让他们以积极向上的态度面对学习和生活。比如，我班的一名后进生一个星期里就与同学打了两次架，笔者找他谈心说：“你这段时间在学校表现得怎么样？”他想了想，说：“老师，我表现得不好。”笔者关切地问：“遇到什么困难了吗？”他断断续续回答道：“我……我与同学打架了。”等他把与同学打架的原因经过说完，笔者意味深长地说：“无论在什么情况下与同学打架都是不对的，虽然没有造成严重的后果，但有时候小错也会发展为违法犯罪，我们与人相处要学会宽容与谦让，‘退一步海阔天空，忍一时风平浪静。老师相信你是一位善良宽容的好学生，能做到有错就改，会与同学友好相处的，对不对？”笔者还及时找到与他打架的同学，调解他们之间的矛盾，让他们握手言和。在这之后，他跟笔者说：“老師，谢谢您，原谅我，相信我，今后我再也不与同学打架了，我要好好学习……”这就证明了教师宽容的爱能唤起学生心中的善意，使学生脸上露出笑容，懂得如何与他人友好相处。

师爱的力量是奇妙的，对那些身处逆境的学生来说，教师善意的微笑、诚挚的爱能打动他们。教师信任学生、尊重学生，能转变学生不良的思想与行为，唤起他们的自尊心、上进心。例如有一次上课时，笔者发现一名学生不专心上课，在玩手机。笔者并没有马上没收那名学生的手机，而是等到下课后，叫那名学生来到办公室，问道：“刚才那节课你学到了什么？收获大吗？”他脸红了，怯怯地回答：“我没有学到多少知识。”笔者接着说：“昨晚我改试卷改到深夜，发现同学们的答卷出现了很多的错漏，说明老师教学水平还不够高，你可以帮助老师想想办法，怎么样尽快地提高同学们的成绩吗？”他马上说：“不是老师的问题，是同学们还不够专心学习，不够勤奋。”笔者感觉到与他的距离在渐渐拉近了，果然，他犹豫了一下还是向笔者承认了错误：“老师，我知道错了，我在课堂上玩手机了，但我保证今后不会再在学校玩手机了，一定遵守学校的纪律，努力学习。”学生犯错后，他们最需要的是教师的宽容，教师耐心对学生进行积极的引导，方能让学生认识到自己的错误行为并主动地改正错误，获得进步。

学生的每一点进步都来之不易，为此，教师应积极寻找学生身上的优点、长处，及时对学生的闪光点给予表扬，给他们多一点激励，特别是对那些后进生。例如一位平时不爱说话的学生给我写了张纸条，里面写道：“老师，谢谢您对我的表扬，从小到大，我性格内向，很少得到表扬，其实我做得还不够好，今后，我会更加努力！老师您辛苦了，不仅要教我们，还有扶贫任务……”笔者只是表扬了他的自觉性很强，能够管理好自己，他就愿意向笔者敞开心灵世界，可见学生的内心都有强烈的荣誉感，都希望得到表扬，得到他人的赏识，得到家长、老师的呵护、理解与认可。

教师在平时的教学生活中，对学生的谆谆教诲和无微不至的关怀，能让学生体会到教师对他们的一片苦心，无形中促进了师生关系的和谐。教师用真诚善待每位学生，成为学生信赖的朋友，能够让学生信任教师、亲近教师，从而建立和谐融洽的师生关系。

四、设计简约有实效的课件，优化课堂教学

教师要想让学生趣味盎然地投入课堂收获知识、取得进步，就要注重设计简约有实效的课件。简约有实效的课件加上教师的教法合理得当，学生就愿意学，且越学兴趣越浓，学习成绩也会越来越好，形成良性循环。合适的课件能让我们的教学收到事半功倍的效果，但不能过多地依赖多媒体，因为课件内容太多的话就会让学生印象不深，达不到我们预期的教学效果。特别是在乡镇初中，学生见识不多，制作的课件还是简约、清晰的较为实用，让学生既能对知识有充分的理解，又有充足的时间进行思考。所以设计简约有实效的课件很重要，能激起学生学习的兴趣，优化课堂结构，激发学生强烈的求知欲，从而提高教学效率。

总之，要构建初中道德与法治高效课堂，需要教师从实际出发，从点点滴滴做起，抓住一切契机，运用各种可行的教学方法，使整个教学过程充满趣味，让学生在欢乐中成长，真正学会学习与生活，促进学生素质的良好发展。

（責任编辑    袁   妮）