高中英语写作的认识和实践核心思路分析

刘红岩

摘 要：在英语教学当中，英语写作是其中的一项重点内容，对于学生英语综合水平的提升具有十分重要的作用。在本文中，将就高中英语写作的认识与实践进行一定的研究。

关键词：高中英语写作 认识 实践

引言

在现今英语教学当中，对于学生的读写能力具有了更高的要求。其中，写作是英语学习的重要目标，也是学习当中的难点。对此，即需要教师在教学当中能够做好重点认识，以科学教学方式的应用提升写作效果。

一、英语写作教学方式

1.丰富写作形式

在英语教学中，思维品质是重要的内容。在教学中，教师需要能够对传统写作现状进行积极的改变，丰富写作形式，避免出现写作形式单一化的情况。在对学生写作能力、思维有效锻炼的基础上，实现其思维品质的提升。如在“The environment”相关知识的教学中，教师即需要能够做好多种方式的应用与渗透，同时通过多媒体技术的应用为学生展示环境相关的文章、图片与视频，使学生在观看的同时，对多样化主体文章进行阅读。之后，教师再联系文章的中心思想、内容与实际生活中环境话题，对问题进行科学的思考，使学生在思考当中进行积极的交流与互动，在回答问题后参与到课堂当中。之后，教师可以安排环境为主题的范文，使其在动画、文字结合的情况下了解写作思路、要点与框架，在提升课堂趣味性的基础上，保证不同层次学生都能够对写作知识技能进行科学掌握。在该过程中，教师也需要能够做好写作练笔环节的优化，对于不同层次学生兴趣爱好、写作能力对形式多样化、难度适中的写作素材进行引入，同时丰富写作形式，如扩写、仿写与缩写等，在指导、引领当中使不同层次的学生都能够参与到练笔当中，使其在对素材主题思想、主要内容深化把握的情况下掌握写作技巧。而对于学生的练笔情况，教师还可以围绕环境主题积极开展多样化课外写作活动，如读后续写、演讲稿以及手抄报等，在对英语写作形式丰富的情况下，使班级学生能够进行多样化实践，不断提升学生的写作水平。

2.加强读写结合

在英语教学当中，阅读同写作是两项重点环节，两者间具有相互作用、紧密相连的特点，也正是语文学习的重要基础。在实际教学当中，教师需要能够对读写结合的方式进行充分应用，使学生在读写结合环境中实现学科魅力的感知，在激发读写兴趣、积累写作素材的过程中不断提升语言能力水平。如在“ School life ”相关内容的教学中，在课程开始前，教师可以安排学生对文章阅读，并在课下通过图书馆、网络等方式对以校园为主题文章的收集，题材不限，包括有小说、散文、诗歌等，要求学生在阅读当中对文章的主题思想与内容进行概括，之后写出文章精彩之处写出读后感，对写作、阅读当中遇到的问题详细记录，以此起到读写结合的效果。在该过程中，学生也可以通过QQ、微信等方式同班级当中的其他学生、教师进行交流互动，在对心中疑惑有效解答的情况下，对教材内外以校园生活为题材的文章进行比对，在对文章语言、情境之美感悟的情况下形成较强的写作欲望。同时，也需要不断丰富阅读方面，包括有跳读、精读与泛读等，在实现写作素材积累的情况下，做好已经掌握知识的掌握。在对语言进行科学组织的情况下提升写作水平，并在读写结合的过程中激发兴趣，形成较好的自主学习意识。

3. 开展多样评价

在学科课堂教学中，教学评价也是非常重要的环节，在学生促进发展、改进教学质量等方面都具有十分重要的作用。在英语学科素养培养中，学习能力是重点内容，在实际教学中，教师也需要做好写作评价多样化的强调，通过多样化方式對写作进行点评，使学生在取长补短、自我反思的情况下锻炼自身能力。如在“Laughing is good for you”内容的教学中，教师即需要能够对教学评价方法进行优化完善，在寻找问题的基础上讲评打分，对单一化评价方法进行完善优化，包括有课堂点评、自我评价与教师批改等，并良好的渗透到写作课堂中。在该过程中，教师需要对文章评分、评语、批改与修改方面的内容进行明确，安排学生在将其作为切入点的情况下，对自己写出的文章进行评价，之后在词组搭配、错误单词、标点符号修改当中从文章整体架构、语言组织、写作思路等方面进行反思。之后，教师可以将学生分为一定的小组，使学生能够以小组为单位进行相互之间的点评，在评价、批改文章的过程中取长补短。在该过程完成后，教师再通过课堂点评、批改等方式对学生在语言组织、主题思想、谋篇布局等方面加强指导，具体包括有句型、固定搭配以及段落衔接等，以此保证不同层次的学生都能够在评价当中获得更强的写作学习动力，在有目标的情况下提升自身的写作能力水平。

4.延伸课内写作

在英语教学当中，文化品格也是一线个重点因素，在具体教学中，教师即需要能够对课内写作进行积极的拓展延伸，做好课堂内外的衔接，对作业进行合理布置，使学生在该过程深化发展能力的情况下，有效的提升文化品格。如在“Language”知识的教学中，在完成课内写作教学后，教师即需要在尊重学生个体差异的情况下，对写作教学进行科学的延伸拓展，在将不同文化背景为切入点的情况下，从词语表达、词汇搭配与单词含义等方面入手，对具有多样化形式、层次分明的以语言为主题的文章进行选取与整合，并对课后英语写作作业进行科学的布置，以此使学生在多样实践当中做好文章内容的巩固，对不同国家所具有的不同语言文化形成深入了解，在对英语知识活用的情况下，实现英语写作水平与层次的提升，在形成国家认同感的情况下，形成良好的爱国情怀。

结语

写作是高中英语教学当中的一项重点内容，也是开展教学当中的难点，对于学生综合英语素养水平的提升具有积极的意义。在实际教学中，需要教师能够充分做好要点把握，不断优化创新教学方式方法，切实提升学生的英语写作水平。

参考文献

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[3]魏滨滨，祝文娜.高中英语写作教学的实践与探索[J].中国校外教育，2016（31）