小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究

摘 要：在当前环境下，小学班主任在开展管理工作的过程中，必须着重关注如何与学生构建起和谐的关系，因为只有师生之间和谐相处，班级管理才能更加有效。文章针对小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建进行研究与分析，探讨小学班主任如何与学生建立和谐关系。

关键词：小学教学;班主任管理;和谐关系

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.083

作为小学班主任，在进行教学管理的过程当中，对于小学生的身心发展特点、智力水平等应当有一个深刻的认知，并与学生积极构建和谐师生关系。

一、小学班主任管理过程中存在的不足

（一）班主任与学生缺乏学习交流

小学生年龄较小，因而在许多方面都不成熟。在学生遇到有疑虑的问题时，一般会主动向班主任请教。这些问题通常来说都与学习没有太大的关联，往往是生活中一些比较琐碎的事情。在这种情况下，由于班主任工作量较大，需要处理的事情非常多，有些班主任對于小学生一直进行提问会产生厌倦心理，从而无视学生的问题，无法让学生感觉到来自班主任的关怀与热心。这样慢慢就会导致学生与班主任之间的交流逐渐减少，尤其是学习上的交流。由于年龄小，小学生犯错是在所难免的。有些小学生在解答问题时可能会出现失误的情况，或者在学校与学生、教师之间的相处出现问题。在这些情况下，许多班主任对于学生的错误行为不是进行及时的纠正，而是十分严厉地对学生进行批评，这会使学生对教师，尤其是班主任充满恐惧感。长此以往，班主任与学生之间就会出现缺乏交流的情况，时间越久，师生关系越紧张，不利于师生关系的构建。

（二）班级管理机制不健全

调查显示，小学的班主任在开展工作时，更加倾向于将自己置于一个主导的位置之上，对于班级中的任何事务，都以自己为核心，与学生的关系往往是命令与被命令的关系。对于班主任所发号的施令，学生只能被动听从，从而导致班主任和学生之间存在着情感交流缺失的问题。班主任与学生之间并不是处于平等的地位之上。这主要是由于班级的管理机制不够健全导致的。在班主任对班级的一切事务进行核心管理的同时，班主任对于学生的管理工作常常事事亲力亲为，对班级里面的一切事务大包大揽，对于学生的自主管理能力缺乏有意识的培养，忽视了学生能力的长足发展。长此以往，班级中无法有效建立起完整的管理机制，从而出现学生对于班主任过分依赖的状况。班级中出现任何情况学生都会去找班主任解决，而不是试图通过自己的努力去解决具体问题，这将会对学生综合能力的发展产生非常大的阻碍。

（三）班主任管理学生有些单一

在当前阶段，小学教育仍然以应试教育为主，从而出现许多小学班主任对于学生的学习成绩过分关注的情况。班级中的一切事务都围绕着提升学生的学习成绩展开，而很少有班主任对于学生的身心发展进行关注和培养。这就导致班主任对学生的管理出现过分单一的情况。通常情况下，班主任对于学习比较好的学生非常关注，在学习上与生活上都比较关心，但是对于那些学习成绩不太好的学生，则持一种非常冷漠的态度，对其学习是进步还是退步并不是非常关心。这在很大程度上对于学生的身心健康发展起到了严重的阻碍作用，并且疏远了学生与班主任之间的关系。对于很多班主任来说，并没有意识到自己的责任。在进行教学的过程当中，班主任只是根据学校的安排按部就班地开展工作，并没有展现出对这份工作强烈的情感，在开展工作时也不够尽心与投入。小学生一般来说非常调皮，这也导致班主任工作存在着非常大的难度。班主任的管理工作内容比较繁杂，为了能够准时完成工作任务，班主任往往疲于应付，也就没有充足的时间进行管理工作的创新。当然，在管理过程中，也存在着部分班主任责任心不够强的状况，无法让学生感受到来自班主任的关注，从而影响班主任与学生之间的关系。

二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

（一）构建全新师生观

小学生正处于思想构建阶段，在这个阶段里，班主任是学生独一无二的影响力最为深刻的启蒙教师，班主任对于学生的教导会对学生日后的课程学习具有非常重要的影响，不仅会影响学生对于学习的态度，对于生活的态度，还会影响学生的情感与价值观。因而，班主任在进行管理的过程当中，应该努力与学生构建起一种和谐而美好的关系，能够让学生信任班主任，喜欢班主任，从而对学生产生深远的影响。这就要求小学的班主任能够主动去探索一种全新的教师观，摆正教师在教学中的位置，并且能够认识到自己和学生的正确关系，在进行问题的分析与解决时，要学会站在学生的立场以及视角上。尤其是在解决人际交往过程中出现的问题时，更要注重对于学生立场的把握。只有这样，才能够提升班主任管理工作的质量，有效率解决师生矛盾。

小学的班主任在对学生开展管理工作的时候，需要对于管理的度进行合适的把握，能够做到在学生应该放松的时候，比如刚刚考完试，就让学生尽情地充分地放松，而在需要学生认真对待问题的时候，对学生进行严格要求，绝对不能让他们松懈。对于学生的管理来说，教师也可以在班级当中构建一个学生自主管理模式。在这个模式之下，鼓励学生积极参与管理工作，从而让学生能够在班级事务管理当中占据主体地位，进而使学生的实践能力以及人际交往能力得到促进与加强，进而有利于学生综合能力的发展。

在班级当中，应当定制一份班级管理手册。班级管理手册的制订并不是简单地由班主任对管理的规章制度进行制定，而是班主任鼓励与指导学生积极发表自己的想法，班级成员共同来制定管理的规章制度。并且班级的管理事务并不是由教师一人管理，而是由学生轮流管理，让每一个学生都能够体验作为管理者应负的责任。在学生都进行体验之后，教师可以让学生畅所欲言，对自己的工作经验进行分享。通过这些形式，学生与班主任之间的关系不断拉近，班级管理工作的开展形式也能够得到创新。通过这些教育活动，班主任在班级当中能够构建一个全新的师生观，从而能够帮助教师与学生进行良好的沟通，有利于凸显教学中学生的主体地位。这也会在很大程度上提高学生的综合学习能力。

（二）加大师生之间学习交流力度

对于小学生来说，其最大的特点就是年龄问题。小学生年龄较小，因而对于各种各样的事物都没有非常强的认知能力，对于事物的认知能力也很有限，这就对班主任的管理工作提出了非常大的挑战。作为一名班主任，在开展班级管理工作的时候，必须要站在学生的视角去看待问题，这样才能在师生之间架起一座沟通的桥梁，从而促进师生之间的学习与沟通，为学生的健康成长奠定扎实的基础。在班主任进行学生管理工作的时候，最为关键的一点就是与学生进行深入的沟通。教师要做到深入到学生群体之中，这样才能够与学生进行深度交流。想要达到这种交流沟通效果，要求班主任将学生看成自己的孩子，放低姿态，充分利用一切可以利用的时间，心平气和地与学生进行沟通与交流。班主任要对学生的现状以及學习的各种想法进行充分的了解，对在与学生谈话的过程当中发现的问题进行深入的挖掘，并且制订相应的解决方案。在和学生交流的时候，班主任要充分发挥自己的专业能力，调动自己的知识积累，对学生的不良行为习惯进行纠正，并能够成为学生现实中的榜样，在潜移默化中影响学生。小学生普遍具有模仿能力强的特点，因而班主任在进行班级管理工作时应当时刻保持谨慎，对每一个环节都要注意。如果班主任在管理工作中某一环节出现漏洞，很可能会不可避免地对学生的学习生活造成影响。在开展班级管理工作时，班主任对于自身的语言要多加重视，要在日常的教学过程当中多使用激励性语言。对于情绪比较低落，或者心理比较敏感的学生，不要采用严厉的批评性语言，这样不利于新型师生关系的构建。

（三）注重爱的教育

对于年龄比较小的小学生来说，爱是最好的教育方式。在指导学生学习的时候，班主任充当的就应当是父母的角色。班主任在进行管理工作的过程当中，对于学生应当有一个真诚的态度，给学生细致入微的照顾与关怀，这样才能让学生体会到爱的教育。班主任在开展日常工作时，必须要对学生的学习情况与情绪变化进行细致的观察，同时，也应当从学生的实际出发对学生进行关爱与关怀。每个班级都会存在学习成绩不够优秀的学生，对于这一类学生，班主任应当将其当作重点帮助对象，不遗余力地为他们排忧解难。对于班级当中喜欢嬉闹的男孩子，班主任应当与家长及时沟通交流，了解其成长环境。例如，班级中的某位学生比较喜欢和别人打闹，有时甚至因为几句话不和就会动起手来，并且对班干部的管理不服从不听从。班主任在得知此事之后，不能仅仅对其进行批评教育，而应反其道而行之，先对其进行适当的关怀，了解其家庭环境是否存在问题，家长对其关注是不是存在缺失的状况。对于这一类学生，班主任要多与其沟通交流，尽可能多地带领学生参加实践活动，在具体的活动中，增进学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流。作为班主任，只有对学生投入全部的感情，学生才能感受到教师对自己的爱，才会正视自己的错误并加以改正。因此，班主任需要将爱的教育贯穿于管理工作的始终。

三、结语

在进行管理的过程当中，小学的班主任需要着重注意与学生和谐关系的构建，因为这对于学生的学习与生活有非常重要的影响。班主任在工作的过程当中要及时总结经验教训，对于不足之处及时改正，加强与学生的情感交流，为构建师生关系奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]朱玲.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）.

[2]仇晓磊.探析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（9）.

[3]曲兆敏.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程（小学），2017（1）.

作者简介：谢新生（1978.12— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：班级管理。