初中网球教学中探究式教学法的应用研究

崔永哲 冯丽敏

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-063-02

摘要 本文通过概述探究式网球教学法，分析初中网球教学存在的问题，从而得出探究式教学融入到体育教学中的可行性，希望为社会培养综合的素质型人才做出贡献。其实究其根本，网球的探究式教学就是通过教师引导，学生进行自主探索学习网球打法，并在探索过程中掌握网球运动规律，从而形成具有个人特色的独特网球打法。

关键词 初中网球教学;探究式教学法;应用研究

随着社会的快速发展，我国初中网球教学也为适应教育的改革而面临全新时期。网球本身是一项在全世界都受到欢迎的体育项目，我国也有越来越多的人投身到网球比赛中，因此传统的网球教学方式，已难以满足初中生的需求，本文希望通过借鉴一些成功的改革范例，深入了解探究式教学，探索出网球教学中融入探究式教学的可行性办法，以期为教育改革起到推动作用，开启全新的网球教学局面。在网球教学中融入探究式教学法，可以通过探究法激发学生的自主学习能力，培养学生积极探索精神，使学生全面综合发展。

一、对初中网球教学的分析

（一）从排课来看初中对网球教学认识程度不够

初中开设的网球方面课程，一般是一个星期一节课，从某种程度来说这是不够重视的体现，也不利于初中网球课程的开展，更不利于培养中学生对网球的持续性热爱，加上教师本身对网球技能掌握和知识了解水平就十分有限，较少的课程安排也使网球教学基本停留在基础动作的教学上，而且学校开展网球赛事和活动也很少，使初中生的网球技能无法得到显著提升。

（二）传统网球教学方式落后

受应试教育影响，部分学校对网球教学不是很关注，也就导致教学方式更新的不及时，初中体育教师一般是专门体育院校培养专门从事体育教学的人才，体育知识丰富，但随着教育的不断改革，很多体育教师的教学方式没有进行及时更新，虽然在过去的一段时间里，初中的体育教学取得一定的成功，但随着社会的发展和教学的改革，学生已经无法完全接受传统体育教学模式，初中生不断接触到新颖的理念，意识和观念上都会有不同，教师也必须根据教育改革的需要改进体育教学方式，及时跟上教学改革步伐，努力争取将最好的教学面貌带给学生。

（三）学生网球理论知识不足

经调查发现，在北京某中学多数学生对学习网球兴趣浓厚，但对网球理论知识的学习却积极性一般，学生觉得网球理论知识比较枯燥，而且一些动作练习枯燥乏味，所以部分学生学习理论知识只是为了完成任务，学习的积极性不高，注意力也不集中，这对网球的整体学习具有消极作用，很多学生甚至厌恶网球理论学习，但理论知识包含一些网球基础技能，没有对网球运动的基础动作进行充分掌握，容易在网球训练中造成身体损伤，这对网球活动的日常训练不利，也不利于网球教学的长期发展。

（四）体育事业热度逐渐上升

随著近些年来我国体育事业的不断崛起，“体育精神”为大家所熟悉，并时刻赋予人们能量。在体育教学过程中，也有很多提现体育精神的行为，跨栏跑和耐久跑中，经常有初中生摔倒后爬起继续坚持练习，直到完成整场体育活动，教师应对学生这类行为进行表扬与鼓励，对于学生的做法表示赞扬，以此带动其他学生，从而培养初中生顽强勇敢的品质。所以笔者认为在体育事业和体育精神都受到高度关注的时间段，体育的教学改革也一定要紧跟时代潮流，抓住良好机会进行良性发展，所以才产生将探究性教育融入到网球教学中的观点。

二、在初中网球教学中融入探究式教学的可行性

（一）顺应教学趋势

随着教学改革的不断深入，体育教学也要进行革新，初中网球教学的改革势在必行，将网球教学中融入探究式教学，可以避免传统体育教学的弊端，在融合的过程中会吸收传统教学模式优点，摒弃缺点，从而更好的教导学生，而且探究式教学是以学生为主体，教师发挥引导作用，充分肯定和尊重初中生的主体地位。师生本身就属于合作关系，双方都要理解和尊重对方，营造良好的教学氛围，以便在自由训练中，提升初中生学习网球的兴趣和网球技能，增进体育教学质量，保证初中网球教学的顺利开展。

（二）激发中学生兴趣加强体育探索

探究式教学主要是提出问题，让学生在轻松的氛围中完成课业，所以在初中网球教学过程中使用探究教学，会给初中生更多时间，让其可以自由探索、学习创新，教师在提出问题后，引导学生主动探寻问题答案，还可以在探寻过程中，发现新的知识，教师也在教学过程中不断完善自己，从而达到双方互利共赢，树立正确体育观念，激发学生的探索能力，重要的是提升学生对网球的兴趣。例如，在网球教学过程中，首先教导学生正确网球技巧，在经过反复练习后，分组进行实操练习，一组休息时观察场上学生的击球动作、身体姿势等是否规范，以此提高学生注意力，又能在间歇休息时间相互规范动作要领，还可通过小组竞赛，激发学生兴趣。

（三）提升学生网球技能

探究式教学，是教师对课堂进行引导时，选择科学合理的教学方法，通过提出网球问题，引导学生学习并逐渐完成网球任务，如何灵活运用教育方法和时间，也是检验体育教师是否合格的标准，将复杂的教学简单化，提高学习效率。教师与学生在课堂接触的时间最多，所以教师一定要在课堂时间充分发挥引导作用，让学生全身心的投入到网球学习中。教师也在认识网球教学任务的基础上，利用课堂时间对学生进行全面品德教育，以发展学生综合素质。这样不仅能调动学生学习网球的兴趣和热情，让学生在短时间内把握网球技能，还能在此基础上让学生进行自由练习，提升网球教学的综合质量，为学生的网球学习带来积极帮助意义。

三、在网球教学中融入探究式教学的创新应用

（一）加强师生交流

体育教师带给人的印象一般都是阳光明朗、积极向上，教师要以自身状态和心态去带动初中生享受体育课程。教师之间也要相互配合，共同研究体育教学工作，探讨教学问题，并互相尊重密切配合，发挥各自所长积极协作，使学生感受到体育教师的凝聚团结力。体育教师和学生之间也有一种无形配合，教师要保证在尊重学生的基础上进行体育教学，对有问题的学生要耐心帮助，不能打击学生积极性，比如在一起进行网球训练时，有些学生网球动作完成度不好，这时教师就要与学生共同进行训练，让学生觉得师生是一体的，只有较高的亲和力才能增加初中生对体育教师的认可，教师要对进步较快的学生进行表扬和肯定，让学生感受到温暖，从而产生对网球课的信心，对部分网球技能较强的学生，一定要发挥他们的才华和天赋，对其严格要求使他们大放异彩，体育教师对初中生的关心与要求，会使学生从内心转化出积极情绪，这也是德育教育的一种，在网球训练时，不标准的动作极易造成损伤，教师一定要密切观察学生活动，对学生存在的问题及时指出，既保证学生安全，也能让学生有明显进步。

（二）强化探究式教学理念

所谓探究式教学，就是在初中的网球教学应更注重实践与学生自主学习能力，如果教学模式偏于古板，不利于初中生对网球技能進行实践，教师应加强教育观念，将学生作为教育主体，尊重学生的学习想法，引导学生自主学习，而在网球教学中融入探究式教学，可以增加初中生个人能力的发挥，通过主观意识强化网球技能和锻炼身体素质，学生会将研究出的网球知识在日常生活中运用出来，教师发挥引导作用，让学生再自主探索中爱上学习。

（三）建立学习小组

在网球教学中融入探究式教学，应先建立一个小组学习体系，教师在提出问题之后，学生以小组为单位相互分析研究，相互配合，各小组间也存在竞争关系，在小组讨论过程中，不仅可以增加对网球知识的理解，也能提升自身技能，促进学生相互增进感情。

（四）丰富网球活动

体育教师可以向学校申请实践机会，比如带领学生参加各种网球比赛，也可以举办各种比赛，鼓励学生主动参加体育活动，增加学生间的交流，通过小范围的训练慢慢扩大影响。在进行网球比赛的过程中，不仅能实现技能练习，还能够增加学生对网球的热爱，也可以让更多学生收受到这份热情的感染，从而爱上运动。

四、结语

随着我国教育水平的提高，对体育教育也更加关注，对于初中生来讲，体育教学不仅可以锻炼身体，还能培养身体综合素质，从而训练学生的实践能力与创新思维，为学生建立良好学习气氛与学习环境，有助于初中生形成正确科学的体育观念，为建设特色社会主义接班人增光添彩。“身体是革命的本钱”，教师要充分培养学生学习体育的兴趣，调动学生对体育运动的积极性，并不断的更新体育教学理念，为学生身心的健康发展，坚持不懈的努力，在全民重视教育的年代，有一个健康的身体能帮助学生更好的学习，所以国家积极发展综合素质人才，只有全面培养学生综合素质，才能适应快速发展的社会，为国家建设增砖添瓦。

参考文献：

[1]陈德志，邓红.探究式教学法在体育职业院校网球教学中的实验研究[J].科教导刊（中旬刊），2011（07）：103-104.

[2]陈德志，邓红.探究式教学法在体育职业院校网球教学中的实验研究[J].体育师友，2011，34（04）：18-19.

[3]焦龙.网球技术课教学中实施自主探究式教学法的评价浅议[J].才智，2014（29）：142.

作者单位：北京市第八十中学 北京市陈经纶中学