探讨高中物理解题中推理法的应用

亚娟

摘 要：物理属于高中教育阶段一门学习难度较大的科目，要求学生拥有较强的独立思考能力与推理能力，极易引发他们的惧怕心理，特别是在解題环节，对推理能力要求更高.在高中物理教学中，我们可以引导学生运用推理法，借助思维分析，从而既提高物理解题的效率.更优化学生的思维培养.

关键词：高中物理;推理法;应用策略

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）16-0064-02

高中物理是高中学生学习起来感觉有难度的学科，在高中物理解题教学中，教师指引学生应用推理法分析和解决题目，能让学生形成正确的解题思路，掌握一定的解题技巧，有助于推理思维的锻炼和能力的提升，最终帮助他们收获解题信心.本文结合笔者教学实践，就高中物理解题教学中学会运用推理法，优化解题效率做浅显的阐述.

一、科学使用归纳推理法，形成清晰解题思路

归纳推理即为例证推理，通过分析事物的属性得出个别性知识，需要对个别感性材料与经验事实进行总结与概括，由此归纳推理出一般性的结论.在高中物理解题教学应用推理法时，有不少知识内容的物理题目均可用到归纳推理法，教师可让学生按照例子、结论与检验的流程展开解析，使其形成清晰的解题思路.不过学生要科学使用归纳推理法，确保例证的真实性，即使是经过例证的命题也需合理推理和谨慎进行，提高他们的推理能力.

物理教学中，教师要善于引导，通过采用演绎推理法从当前已经存在的规律中推理出新结论，然后根据得到的结论分析和解决问题，即为推理出一般结论，再推理出特殊情形，最后求出正确答案.

综上所述，在高中物理解题教学中应用推理法，不仅能够帮助学生快速审清题意、理清思路和正确解题，还有利于抽象思维能力的锻炼与提升，教师应指导他们灵活运用归纳、类比、演绎等推理法解题，使其解题水平得以稳步提高.

参考文献：

[1]李心博.推理法在高中物理解题中的应用[J].数理化解题研究，2017（28）：48.

[2]孙嘉延.高中物理解题中推理法的应用策略[J].课程教育研究，2018（37）：146.

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[责任编辑：李 璟]