浅谈幼儿良好行为习惯的培养

张小红

摘要：《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“幼儿从行为习惯入手扎实推进素质教育。”本文立足于幼儿课堂教学实践活动，分别从“日常入手，构建师生平等”“开展游戏，激发兴趣”“家校合作，营造气氛”这三个方面入手，针对幼儿良好行为习惯的培养进行了初步的分析和探索。

关键词：日常入手;开展游戏;家校合作

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-097）

幼儿良好习惯的培养是幼儿教师的重要教学任务，于幼儿十分重要。为此，幼儿教师一定要从基础阶段抓起，采取有效的措施和手段教学，来提升教学素质，从而获取更佳的教学效果。这样，养成一个良好的常规习惯，将会使得幼儿园的幼儿受益终生，为提升素质教育奠定基础。当然，幼儿教师在平时课堂教学之中也要贯穿和渗透良好行为教育，对于幼儿在成长过程之中出现的问题进行及时得应对和解决，来达到“对症下药”的教学目的，从而获取更佳的教学效果。像孩子入学焦虑、害怕等，教师从小事入手都可以帮助幼儿养成良好的习惯，都能纠正孩子错误行为，从而获取真正意义的教学目的。

一、日常入手，构建师生平等

幼儿教师在平时课堂教学之中要爱孩子，用十分的热度积极投入到工作之中，努力和孩子互动，建立民主、平等的师幼关系老师要和幼儿建立深厚的感情，这不仅仅是教学基础，更是教学要点。为此，任课教师要从日常入手，来构建师生平等的教学关系，为培养幼儿良好行为习惯奠定条件基础。只有这样，幼儿在生活和学习之中出现问题都会及时找幼儿教师进行沟通，并且及时解决问题来保障幼儿的身心健康，为培养幼儿良好行为，习惯奠定条件基础。

比如幼儿教师在教学之中，发现一些孩子出现乱丢垃圾，爱发脾气等情况，幼儿教师就要及时帮助幼儿进行思想教育来，使得幼儿意识到自己的错误，并且进行及时的改正。向幼儿教师可以说：你看我们的地球是一个干净美丽的地球，同时也是我们共同生存的家园，我们要爱护美丽的地球、呵护美丽的地球，但是好多小朋友和你一样，把垃圾扔在地上、把垃圾扔在草坪之中，地球就会变得脏乱，你还会喜欢地球吗？很多幼儿表示不喜欢地球了，因为地球不像以前那样漂亮了。通过谈话导入可以很好地纠正幼儿思想认知的错误。随后，幼儿教师可以继续观察幼儿在生活和学习之中的表现，对于孩子出现的进步进行及时的发现和表扬，来达到激励和鼓励的作用，使得学生继续保持这种良好的行为，从而为培养幼儿良好行为习惯奠定条件基础。像一些幼儿由于家庭原因，导致幼儿的脾气秉性有些怪异，很爱发脾气，也时常出现动手打人的情况出现，这时候幼儿教师可以播放一些有关幼儿发脾气的动画片，来引导幼儿学习来认识到发脾气的错误。其次，幼儿教师还可以统一带领幼儿学习一些手工活动像叠飞机、叠纸鹤、叠心来磨练幼儿的耐心，来帮助幼儿在遇到困难和事情之后变得更加耐心、理性。如此一来，幼儿通过思想教育和动画的学习，可以很好地从根本解决错误习惯，从而获取真正意义的提升和发展。

二、开展游戏，激发兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。幼儿教师在实施和开展行为习惯培养教学时，也要有意识激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿全身心投入到学习之中，来获取更佳的教学效果。另外，为了迎合幼儿的教育需求，也为了获取更佳的教学效果，幼儿教师可以开展游戏教学，将良好行为习惯的培养设计成有趣、好玩的游戏来带领学生学习，来提升幼儿的素质教育。

比如幼儿教师将不同的幼儿划分成不同的小组，两个人为一组，来鼓励幼儿积极参与游戏，既可以让幼儿在游戏之中得到提升和发展，又能帮助学生在游戏之中找到自我，找到学习的魅力和乐趣。随即，幼儿教师引导学生了解游戏规则来为后期游戏教学奠定条件基础。幼儿以小组单位参与，小组顺利到达终点，并且用时时间最短的小组获胜。首先是幼儿用时30秒整理课桌上的书本，随即是幼儿用最短的时间不超过1分钟来给娃娃穿上衣服、袜子、鞋子，最后则是幼儿需要向爸爸妈妈互相问好，高高兴兴上学去。通过一系列的行为习惯训练，不仅可以帮助幼儿纠正错误习惯，形成良好的行为习惯，还可以启蒙幼儿的智慧，促进幼儿综合素质的发展。最后，幼儿教师根据幼儿在游戏中的表现评选“优秀小组”的称号来达到激励的作用，使得幼儿认识到行为习惯的养成是十分的重要，也是成长道路上的必修课程之一。又比如，幼儿教师以闯关形式开展行为习惯培养。像在我们日常生活之中，我们的袜子是随地丢在地上？还是整理到衣柜之中呢？我们玩耍过后是否应该整理自己的玩呢？等试题，来考验幼儿，从而達到预期的教学效果。

三、家校合作，营造气氛

经了解，幼儿在学校接受行为习惯教育时，在学校的表现与家庭的表现十分不一致，甚至出现极大的反差，从而导致教学效果出现纰漏和缺陷。针对这一问题，幼儿教师可以联系幼儿家长，实施家校合作教学来营造学习的积极气氛，从而获取更佳的教学效果。另外，建立家园联系常规培养离不开家长的配合，请家长和幼儿园老师一齐努力，形成合力。多与园方在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。

比如幼儿教师统一布置家庭作业要求幼儿在家庭中养成做家务整理有序，热爱劳动的习惯和品质，并且以视频的方式传送到班级社交群之中，比一比幼儿的勤奋和努力。像有的幼儿帮助爸爸妈妈做一些家务活，拖地、洗碗、擦桌子等，还有的幼儿在整理自己的玩具和衣物。随即，幼儿教师引导幼儿家长教育幼儿。像家长能及时的鼓励，就可以积小善成大善，养成常规的良好习惯，对幼儿做了一件好事要及时的肯定赞扬，对一件错事要及时的批评纠正，并给幼儿多讲道理。

总而言之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。当然，幼儿教师也要不断学习，不断成长，寻找更加合适的教学道路，从而从根本上突破教学质量和效果。在如此条件支持之下，幼儿一定会在教师的引导和帮助之下获得成长和提升。

参考文献

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[2]邓平. 论幼儿良好行为习惯的培养策略[J]. 文教资料， 2013（2）：149-150.

[3]何川梅. 浅谈幼儿良好行为习惯的培养策略[J]. 亚太教育， 2015（04）：9-9.