小学语文教学如何提升学生的学习效率

胡亮

摘要：小学语文教学在学生的学习生涯中占据着重要地位，语文学习不仅是课堂教学的任务，也是了解本民族文化的基本要求。本文将从预习教材、情境教学以及课后巩固三方面进行阐述，分析了提高学生课堂学习效率的方法策略。

关键词：小学语文;效率提高;情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-191

小学语文是学生学习的主要科目之一，而课堂教学也是学生学习的基础场地，课堂的教学氛围会直接影响到学生的接受效率。能否使学生在轻松愉悦的环境中学习是至关重要的，想要提高学生的学习效率，首先就要提升学生的学习兴趣，兴趣是一切事物开始的前提，也是学生学习的不竭动力。并且教师在授课时也要注意丰富教学手段，采用易被学生接受和理解的方式进行教学，从而调动学生的学习积极性，为学生创建一个轻松、愉悦的高效课堂。除此之外，教师也要科学地运用教学手段，满足小学生的学习心理，逐渐培养学生们主动学习的习惯，形成自己的思维模式。

一、养成良好预习习惯

预习是课堂教学的重要组成部分，能够有效提升教学的效率，也能够激发出学生的学习主动性。但是很多时候，教师并没有将预习作为一项十分重要的工作准备，只是简单给学生们布置一下任务，却没有系统地教给学生科学的预习办法和准备方向，这样就会降低学生们的学习效率，也会难以引发学生心底里的重视，从而导致学生的预习习惯难以成型，也会使得预习效果难以确定。所以教师要多加引导，鼓励学生参与到主动预习当中来。

如学习《走月亮》为例，这是一篇充满诗情画意的散文，课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，可以在情景交融中让学生感受到文字背后浓浓的亲情。为了使学生们能够更好地了解文章感情，笔者就为学生们布置了预习任务，由于四年级的学生已经初步具备了对文本感知和理解的能力，能够从自主学习中提取、概括主要信息，所以笔者就事先鼓励学生通过有感情的朗读，理解课文内容，边读边融情于景想象画面，品读优美生動的句子，在阅读中感受月光下的美丽景象，再加上本文修辞手法运用丰富，所以笔者也要求学生从文中找出一句自己做喜欢的句子，并照例写出一句同样句式的句子，等到上课时再进行互相分享。学生们都按照要求完成了小任务，在上课时，笔者随机进行了提问，学生们也都写好了“仿句”，比如有的学生说自己喜欢“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......”并且也以“太阳”为例，写作了一个很不错的仿句。笔者对学生们都提出了表扬，并逐渐完成了课堂的引导工作，学生们的兴趣也慢慢被提升了起来。

二、多元教学激发兴趣

语文教学含有大量的背诵内容，知识点也很繁杂，如果教师未能将这些知识活力化，就会难以激发出学生的兴趣。而小学生本身就比较感性化，在学习时也比较容易分心，所以在课堂教学期间，学生时常难以将注意力始终保持在较高的高度，要想解决这些问题，教师就要积极创新，丰富教学的内容和形式，将知识教学变得更加多元化和趣味性，这样学生们才能被吸引到，从而提升学习效率。

如学习《精卫填海》为例，这一过程中，笔者就鼓励学生按照自学要求进行了自主探究，引导学生把课后的注释写在课文相关词语的旁边。试着把课文读通顺。文中读不懂的字，用扩词的方法，理解意思。如果仍然有不理解的，打上“？”。随后再给学生们两分钟的时间进行小组讨论，互相分析、解答彼此的疑惑，在学生们完成基本学习任务后，笔者就进一步为学生们解释了学习难点。由于这篇文章以文言文为主，学生们在阅读时，会有很多不解之处，于是笔者就给学生们以视频的形式进行了补充，并和学生一起玩了一个甲骨文与现如今含义的连线小游戏，学生们在多种形式的引导下就会变得更加积极，效率也有所提升。

三、丰富作业完善课堂

课后作业也是教学结构中的一项重要内容，它既能够帮助学生查漏补缺，也能够进一步完善教学结构。但是在传统教学中，很多教师都会将作业模式化，多以背诵、抄写、做题为主，减少了很多趣味性，并且十分枯燥。这样难以起到拓展课堂的作用，所以教师要在此基础上继续完善教学理念，将作业形式变得更加多元和有价值，从而使学生能够在学习中感受到更加丰富的内容，有效提升教学效率。

如学习《麻雀》为例，教师就给学生们布置了一个比较有趣的课后作业：看看小鸭子上台阶的视频，按照事情发展顺序将“鸭子上台阶”这件事写清楚，通过看到的、听到的、想到的，展现重要的情形。通过该项作业的布置，学生们对该文章的表现形式和文章结构变得更加了解，也学会了这种写作形式，对以后的学习和进步有较高的价值。并且鼓励学生自己从视频中感受和总结，能够有效提高学生们的实践能力，并锻炼学生的总结能力。

总而言之，正处于小学阶段的学生大多生性活泼，注意力易被外界干扰，因此教师在教学时要时刻关注学生，采用多种方式进行教学创新，使学生们感受到学习的乐趣，在潜移默化中就会提高课堂的学习效率。本文主要是从课前、课中到课后的教学方式进行了初步举例论证，旨在与各位同行进行提高小学生语文学习效率的策略分享，不足之处欢迎各位同行补充指正。

参考文献

[1]余利君.浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2019（24）：39.

[2]李岁琴，袁文达.高效课堂背景下小学语文课堂教学策略浅探[J].课程教育研究，2019（23）：33-34.

[3]周丽娟.对小学语文课堂高效教学的几点看法[J].课程教育研究，2019（47）：49.