论护士美学教育的价值研究

李军

摘要：论述了护士美学教育的经济及精神文明建设的价值取向。提出传统的狭隘的功利观、唯劳动力的教育观已不能适应医学及社会的发展，只有正确确立护士美学教育的价值取向，才能体现理想的教育价值观。

关键词：护士 美学教育 教育价值 价值取向

美学是一门理论科学，是哲学的一个分支，是关于美与艺术的哲学思考，是研究人类审美活动的最一般规律的科学[1]。护士美学包括护士修养、护士礼仪规范及护理美学。教育是一种实践活动，是根据一定的社会需要所进行的培养人的活动[2]。教育价值是指教育对人和社会发展具有的积极意义，它能满足人和社会的某种需要。教育价值的取向是人们对教育价值评价和选择的倾向性。随着医学模式的转变和现代护理学的发展，人们对护士角色的期待越来越高，这就要求护士的知识结构也应不断地更新与完善。做为一名合格的护士，不仅需要接受医学和护理学知识的教育，同时也应该接受一定程度的美学教育。

1护士美学教育的经济价值取向

护士美学教育是一特殊产业，它创造价值的形式是服务，它必须反映社会需要，适应社会生产力水平，因此，衡量护士美学教育经济价值的标准是加快维护和促进以生产活动为主体的人的健康为目的。由于社会的不断发展，人的审美观也在不断提高，因此护士美学教育的周期长，包括终生教育，对其投资也不如其它物质生产部门那样收效快，相反，它的经济效益是隐性的。正因为如此，有关部门对护士美学教育的重视程度各地不一，甚至空白。

现代医学护理学的观点认为，在对病人进行治疗和护理的过程中，不能用传统的生物医学观点把人当作单纯的自然人，而应在研究人的精神世界，在懂得人、了解人的基础上进行各种治疗与护理，从而达到生理、心理与外界环境的平衡。护士的道德修养、道德信念及道德品质影响并决定着护士对待护理工作及病人的根本态度;影響和制约护士的行为和工作质量[1];美的仪表常给人以亲切、端庄、纯洁文明的印象，对护士而言，良好的行为举止，无疑可以唤起病人的美感，使病人有信任感并能很好地配合各项治疗与护理，以便早日康复[1]。护士的语言，既可治病，也可致病，美好关怀的语言，能给人以温暖、安慰、鼓励，排除病人心理负担及不良的心理刺激，使身心处于最佳状态，促进其早日康复。病人早日康复既为国家节约了医疗费用开支，也为家庭带来幸福，作为社会生产的主体，同时也为社会创造了劳动价值。但是由于价值取向上的偏差，护士美学教育是我国传统教育中比较薄弱的环节，加强护士美学教育是护理教育适应二十一世纪的重要保证。

2护士美学教育在精神文明建设中的价值取向

社会精神文明建设依靠的是各层次、各群体的共同努力。由于职业的特殊性，护士所接触的正是各不同职业、不同素养、不同知识、不同社会背景、不同兴趣爱好、不同年龄和病情的病人。随着健康教育的开展及普及，护士所接触的将不仅仅是病人，而是扩大到社会上的健康人群。护理工作的特殊性，要求护士将内心的美与外在的美融为一体，并创造出美的环境。端庄的仪表、文明的言行举止、良好的道德修养将对他人起着推动或制约的作用。护士人数虽少，但由于其职业平凡中的特殊性，一石击起千层浪，人人都以善小而为之，仍可以点石成金，滴水成河，加快精神文明建设，同时，精神文明建设又促进护士社会地位的提高，其价值不可忽视。

护理工作的对象是人，护理工作的实质是促进人类健康，提高人的生命和生活质量。护士作为现代生活方式下的现代人，除应具有不断更新与发展的知识及现代思维方式外，还应具有较高的美学素养。现代教育的实质应是人格的教育，而不是劳动力的教育或职业培训。以往狭隘的功利观、唯劳动力的教育观是与时代、国情及社会发展的总趋势不相符合。教育是百年树人的大计，重视护士美学教育，无论对社会、对他人或是对护士自身的全面发展，都有其积极肯定的价值，也是理想的教育价值观的体现。

参考文献

[1]王晶.护士修养与礼仪规范[M].北京：科学普及出版社，1997.1、8、12

[2]成有信.教育学原理[M].郑州：河南教育出版社，1993.57

作者简介：王娟娟，女，1963年出生，福建省厦门市人，1992年毕业于福建医科大学护理干部专修科，大专，主管护师。

作者单位：361003，福建省厦门市第一医院。

（山西省侯马市第289医院 043014）