指向学科素养的初中英语教学策略

李瑞霞

【摘要】随着时代的发展，新课标对初中英语的要求有了相应的变化，要求英语教师在传授英语知识的同时，结合英语素养培养学生的综合能力。但是在实际教学中，如何将英语核心素养落实成为了初中英语教师的问题。本文主要从教学目标、主题意义、学习活动三个方面来分析探索将英语核心素养落实到实际教学中的策略。

【关键词】初中英语;学科素养;教学目标;学习活动;主题

1当前以学科素养为基础的初中英语教学现状

1.1教学目标的设立忽略学生具体的学习情况

部分初中教师在设立教学目标时，没有以学生的具体情况出发，以这样的教学目标开展的英语教学，无法达到最好的教学效果，也让英语素养在教学中的融入很艰难。设立的教学目标超出或低于学生的水平，都会让学生感到无趣，无趣的课堂很难让学生彻底融入，学生无法融入到课堂中，无论是英语知识还是学科素养的教学，都不能顺畅的进行。

1.2应试教育的影响过于深入

在传统的观念中，教师往往以严师的形象面对学生，这样容易让教师和学生之间形成一道屏障，学生只是机械的接受教师灌输的知识，对于知识的理解程度不深，也不能及时的向教师反映学习效果，教师也不能针对学生的问题及时的解答。这样的方式让教师和学生脱节，不仅不能更好的将英语学科素养融入到教学中，也不能让学生彻底掌握英语基础知识。英语课堂上教师和学生的沟通交流少，学生锻炼英语运用能力的也就相应变少，不利于学生口语表达能力的发展。

1.3英语教学缺乏教学活动，使英语素养的提升没有再提

初中英语教师在设计英语教学时，教学活动的内容设计的较少，但教学活动是提升英语学科素养的载体，学生在活动中学习相应的能力。并且相关的英语活动能够让学生将学习到的知识应用到实践中，对于培养学生的语言组织能力、知识迁移能力有很大的作用。而且一定的活动可以起到活跃课堂氛围的作用，英语活动较少，会让课堂相对枯燥，吸引不了学生的注意力。

2为提升英语核心素养的解决策略

2.1明确教学目标，关注学科素养

初中英语教师，在正式开展教学之前，要明确教学目标，以教学目标来规定教学的走向。教师在确定教学目标时，要将核心素养放在重点上，不仅要关注学生的语言综合能力，也要注重培养学生的思维能力和学习能力。以目标为方向，使学生全面发展。而且确立了教学目标，会使英语教学更有目的性，不会陷入碎片式教学的误区，英语核心素养的落实也就更有保障。

以人教版Go for it七年级英语上册第一单元My name’s Gina，为例，这一章节的内容主要是让学生学会询问名字和回答的英语表达，并理解人称的be动词的用法。教师在设计教学时，以名字为主题，让学生分组练习英语表达，在设定了一系列目标之后，教师就可以根据目标来开展英语教学，设计相应的教学内容来完成教学目标。

2.2确定主题探究路线，开展深度学习

初中英语学习不仅应把培养学生的语言综合能力作为主要任务，也要培养学生相应的学习能力、思维能力等英语素养，这方面的能力可以通过探索课本文章的主题来实现。教师在开展教学时，引导学生探索文章的主题和所表达的感情，学生在读文章的同时，即可以锻炼学生的语言整合能力，也可以让学生学习文章所包含的积极的观念，一举两得。所以在学习教材课文时，引导学生探索英语文章的主体及情感，是提升学生英语素养的途径之一。

以人教版九年级英语全册第三单元“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”为例，这一单元以青少年相关的问题为主题来设计，学生在学习这部分的内容时，在学习英语基础知识的同时，也可以从中得到有用的信息，学生根据课文中的对话，可以知道一些父母对于青少年的管教过于严格，这样极大的限制了青少年身心健康成长和个性的形成。英语教师假设，文章中的青少年就是学生本人，让学生来反驳父母所说的话。学生在这个过程中，需要大量的思考并在脑内组织语言，这对学生的思维能力和语言组织能力有很大的提升。

2.3增加学习活动，提升学科素养

英语相关的活动是提升英语学科素养的载体，所以教师在进行教学设计时，多考虑到英语活动的作用，适当的增加英语活动在课堂中的占比。教师在设计活动时，也要考虑到活动的综合性和实践价值，过于单一的活动不能提升学生的学科素养，要结合学生的实际情况，将学习的英语知識融入到活动中，起到培养学生综合能力的作用。教师要引导学生发表自己的看法，让学生在表达中体会英文和中文的文化差异，让学生在学习语言的同时也能感受不同的语言文化。而且学生表达的过程也是思考的过程，学生在不断的思考中能够提升思维能力。英语活动也是学生应用学到的英语知识的过程，应用的过程，不仅能让学生记忆和理解知识更牢固，也锻炼了学生的应用能力。所以，设计合理的英语相关活动，可以提升学生的综合素养。

3总结

综上所述，提升英语核心素养是一项长久的任务，初中英语教师要明确目标，以探索文章的主题和情感为手段，以设计英语相关的活动为载体，教授学生英语基础知识和培养语言组织能力的同时，培养和提升学生的英语核心素养。完成新课标的要求，以生为本，采用合理的教学方式，为学生提供健康的学习环境，从而为国家和社会培养全面发展的综合性学生。

参考文献

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