浅谈中职物理核心素养及培养策略

赵崇超

【摘要】当前，以培养学生核心素养促进教育改革与发展已成为国内外教育领域关注的焦点。物理学科是中职阶段的一门重要学科，好的教学效果是提高学生的综合能力。因此，只有不断探究中职学生核心素培养路径，优化教学策略，培养学生的学科核心素养，才能起到这样的效果。

【关键词】中职物理;物理核心素养;培养策略

1物理核心素养对中职学生的重要性

物理学是人们认识生活现象和总结实验规律的重要学科，物理学的科学研究非常广泛，上至太阳系、银河太空以及宇宙天体发展成因和背后规律，下至微观物体的分子结构。我们都知道，物理学的研究跨度，不论是从时间角度还是空间角度，都比其他学科大得多。物理学研究内容与人类社会发展息息相关，他是一门不能脱离实际的学科。只有具备了良好的物理学科核心素养，才可能在物理学研究中取得成功，才能触及物理学研究的前沿，才能推动人类物理学向前发展。

2中职物理核心素养分析

中职物理核心素养主要由四个大的要素构成，分别是物理观念及应用、物理思维与创新、科学实践与技能、科学态度与责任。

2.1物理观念及应用

“物理观念及应用”是指我们人类在发现认识自然界的过程中，形成的关于相互作用、运动、物质、能量等的基本认识，是人类对物理概念和物理规律有较深认识后的总结归纳，是人类解释自然现象、解决实际问题、改造自然的基础。“物理观念及应用”主要由四个小的要素构成，分别是物质观念及应用、运动观念及应用、相互作用观念及应用、能量观念及应用。

2.2物理思维与创新

“物理思维与创新”是指人类从物理学的角度对客观事物之间的相互关系的认识方式，是人类对自然有较深认识后，构物理模型的抽象概括过程，是科学抽象、假设推理、分析综合等方法的具体运用，是通过科学归纳、推理后对不同观点提出质疑，进而得出新的观点的能力。“物理思维与创新”主要由四个小的要素构成，分别是模型建构、假设推理、科学论证、质疑创新。

2.3科学实践与技能

“科学实践与技能”是指人类充分认识自然规律后，主动地改造客观世界的社会活动和行为表现，是人类通过已经掌握的技术与能力来实现自身的需要、目的、观念。“科学实践与技能”主要由四个小的要素构成，分别是实验观察、操作技能、技术运用、探究设计。

3中职物理核心素养培养的策略

3.1开发培养中职学生核心素养的教学模式

教学是中职学校工作的重心，也是培养中职学生核心素养的关键。尽管中职学生核心素养培养的重要性被越来越多的人认可，但是在传统的教学模式下，中职学生的核心素养培养工作还是遇到困惑。传统的教学模式中，教师是知识的权威，在教学过程中具有绝对的权威，学生被动地接受知识。传统教学模式注重传授知识和培养技能，让学生对知识进行生硬储存，这很难发展学生的核心素养。当然，培养学生核心素养并非要排斥知识和技能。相反，素养与知识关系紧密，比如学生的人文底蕴、科学精神和实践创新等核心要素都离不开知识的积累和经验的传承。

传统教学模式容易忽略学生吃苦耐劳、忠诚诚实、团队合作、责任担当等核心素养，为适应中职学生核心素养的培养要求，必须由教师主导教学的传统教学模式转向学生自主学习和协同合作学习的教学模式。

3.2加强中职学生物理思想的培养，进而提升物理核心素养

在中职阶段的物理教学过程中，学生首先是要掌握物理的基本概念和基本知识，在此基础上，不断培养学生的物理学习思维，只有养成了良好的物理学科思维，才能在学习过程中，不断掌握物理知识。物理学有许多思维方式和方法，比如，在面对生活中常见的问题时，可以多次进行实验，不断进行规律总结，科学家的很多实验就是在不断总结、类比、假设中完成的。同时，学习物理学的基本研究方法，体会科学探究的思考方式，也是物理学习的一个重要环节，这样自然就提高了自己的物理核心素养。

3.3引导学生不断进行物理实践探究，鼓励学生多动手、多动脑

物理学是一门实践的学科，他是人类在不断的科学探索和实践中发展的。因此，在进行中职物理学习的过程中，要要求学生动手做实验，不断进行实验探究，在实验过程中体会科学精神，在反复的过程中找出实验的细节和原因，也可让学生进行自主探究，通过自己设计实验和已知的物理知识，去解决实际的问题。这些方法都能提高学生的物理学科核心素养。比如教师在讲弹力的时候，可要求学生分成几个小组，分别利用弹簧、废纸等材料，制作能定量测量力的大小的弹簧测力计，各小组再比赛交流，看哪个小组制作的测力计误差最小，培养工匠精神、操作技能等物理核心素养。再比如，在讲牛顿运动定律时，教师可让多位身高、体型差不多的学生面向墙壁站成一列，第一位学生双手支撑在墙上，后面的同学逐次用双手推前面同学的后背，探究第一位学生最多可以承受后面几位同学的推力，观察现象并讨论，尝试用牛顿运动定律加以解释，培养相互作用及应用、科学论证等物理核心素养。在讲超重失重时，可让学生将体重计放在升降电梯里，并站在体重计上分别观察电梯向上启动、向上停止、向下启动、向下停止等过程中体重计读数的变化，并分析原因，培养实验观察、技术运用、推理等物理核心素养。

学生的物理核心素养的好坏，直接关系到学生个人的可持续发展，也是国家和民族发展和进步的需要，所以在中职物理教学过程中，教师一定要改变传统的教育模式，改进教学方法，鼓励学生积极开展课外活动，把培养学生核心素养放在首位，激发学生探究未知世界的志趣。

参考文献

[1]文春帆、张明明 《物理（电工电子类）》[M].北京：高等教育出版社，2009.6.

[2]張明明 《物理（通用类）》[M].北京：高等教育出版社，2009.6.