初中历史史料教学现状与对策分析

梁玉

摘要：随着新课改的不断深入，对初中的历史学习提出了更高的要求。教师们需要将史料作为衔接学生与历史的纽带，开展史料教学，重视其史料在历史中的作用，让学生可以更好的进行学习。本文就是在分析初中历史史料教学的现状和对策。

关键词：初中历史;史料教学;现状与对策分析

前言

初中历史学习中只要是必不可少的辅助教学材料之一，教师要恰当运用学习史料，展开历史学科的教学，让学生更好的掌握相关的知识点，发挥史料在历史学习中的价值，还要立足于教学实践，激发起学生的学习兴趣，逐步的提高学生的能力。

历史学科的开展就是为了培养学生求真的意识，让他们可以逐步的培养逻辑思维，加强批判精神。通过在课堂上运用史料加强对历史的证实，让学生可以处在一个真实的历史状态下进行学习。新课改之后更加倡导培养学生的历史核心素养。历史作为一个育人的学科，教师要以史料为主，首先对初中的史料有一个正确的认识，史料一般分为两类，一个是文字史料，一个是实物史料。文字史料一般就是原始的史料，包括笔记文件等等。而食物治疗就是所出土的一些文物，这些课堂上难以将这些事物呈现在学生面前，就可以通过多媒体展示图片让学生进行了解。教师们要在初中的课堂上加强对史料的运用，选择适当的史料加入到课堂上，深度剖析本节课所学的内容，激发起学生对历史学习的兴趣，让学生更好的了解历史信息，完成教学任务。

一、运用史料强化学生对历史的认知

我国上下五千年，历史作为已经发生过的事情，都与初中学生现在所经历的生活有着或多或少的差別，而这些差别正是限制学生对历史的学习，阻碍着他们对史实形成正确的认知，这也是导致初中学生学习历史效率不明显的原因之一。但是运用恰当的是要加入到历史教学中可以解决这一问题的出现，教师们通过使用真实的史料再现当时的场景，促进学生加强对历史的掌握，比如说学习工业革命，向第一次工业革命使用蒸汽机，这是它的重要节点，学习起来比较抽象，学生一般很难理解，因为蒸汽机在他们现在所生活的时代并不常见，而且也不先进。所以教师们应该先让他们了解一些有关蒸汽机的描述，让他们发现蒸汽机在历史上的意义，了解到蒸汽机是怎样的原理，它可以提供很多能源，它的出现结束了，人类对自然力的依赖。借助这一史料，学生们就可以从中发现蒸汽机的重要作用，对整个人类的生产生活带来了非常积极的影响，然后再引出第一次工业革命中蒸汽机的出现是多么的重要，意义非凡。可见史料，它可以化繁为简，使抽象的理论知识变得直观，加深了学生对历史学习的认知。

二、运用史料调动学生学习历史的积极性

在漫长的历史过程中，留下了很多珍贵的文化瑰宝，像文字、图像等等，运用这些资料，可以很大程度上去帮助学生穿越历史，走进他们这个时期了解特定的事情，这个过程可以激发起学生对历史学习的兴趣，提高积极主动性。比如说学习冷战下的美苏两国这个内容时，教师们就可以引用一些冷战时的国家领导人对记者所说出的话，像赫鲁晓夫所说：“如果我们都是最强大的国家，我们可以联合，这样就不会有战争发生，那么如果有一个想挑起战争，我们就可以吓唬他一下，使它平静下来。”对此教师向学生提出问题，引导学生进行学习这一历史第一，赫鲁晓夫发生在美苏冷战期间，他的这番话意味着什么呢？又与美苏冷战有什么联系？用提问的方式巧妙的为学生打好了开端，激发起学生学习的兴趣，让他们想要迫切的知道这份言论背后的故事，这样他们就可以积极的参与到课堂上，注意力也更加集中了，加强了对历史的学习。

三、运用史料培养学生的学习历史能力

教师们要清楚对历史知识的学习，不应该让学生仅限于掌握历史的事件人名和地名，不能死运用史料要注意层次性，比如说一些易懂的文字，史料可以进行简单的概括和阅读，而一些比较直观的实物史料，可以通过图片进行展示，刻板的去记忆历史发生的时间点等等，要让学生通过学习历史获取历史信息，从中得到一些启示，引导他们更好的参与到社会生活中，所以在初中的历史教学过程中，教师要注重培养学生的历史学习能力，运用史料可以让学生高效的去学习历史。比如说还是学习冷战下的美苏两国，提出像历史学家言论史料：“当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国，是随着另一场战争的开始，世界不得不重建。”还可以播放一些现在有关美苏争霸的纪录片供学生观看，然后要求学生从这一言论中分析得出，美苏两国是什么原因导致冷战的状态，这样学生就可以进一步复习了知识，从中得到巩固，也从这些史料中认识到了更多，逐渐的提高自身的学习能力，这也证明了史料的重要性。

总结

综上所述，在历史课堂上加入史料是非常重要的，要抓住初中学生的年龄发展特征，加强培养学生的抽象思维和逻辑思维，而且面对不同的学生要用不同的方法进行，满足学生的个性化需求，从而加强历史学习的效率，保障学习的高效进行。

参考文献

[1]张华中：《基于实践的历史学科核心素养体系刍议——以普通高中为例》，《历史教学》2015 年第 20159 上期。

[2]黄牧航：《历史学科核心素养与历史教师的专业发展》，《历史教学》2016 年第 20166 上期。

河北省石家庄润德学校