初中数学课堂情景导入策略实践探究

宋玉石

摘要：对于刚刚接触更深层次数学学习的学生来说，课堂的趣味性决定了其是否具有长久学习的动力。因此情景融入式课堂能够抓住学生的注意力，激发学生的热情。相较其他的学科，初中数学更加注重逻辑性和关键性，实行导入措施能够更好的承上启下，实现新知识到旧知识的过渡。因此，在导入环节中，老师可以书本和现实结合，举例一些生动形象的例子，使学生能够自然而然的进入学习的状态。下面，笔者将举例几项情景导入的策略实践进行分析，并对导入方式进行总结。

关键词：初中课堂、情景导入、实践

知识来源于生活，所以可以是学生细心观察生活，在情景导入的过程中能够感知到数学和现实之间的联系，从而加强了学生的理解，体会到数学的实用性。同时学习并不是单调乏味的，而是在生活中找到乐趣，从纸面到具象，从一维到三维的思想转化。

一、课件多媒体式导入，深入数学概念来源

随着现代科技的飞速发展，多媒体逐渐走入教室，成为老师教学的重要手段。比如在八年级下册第17章所学习的“勾股定理”，勾股定理原本只是一个基本的几何概念，直角三角形两个直角边为勾和股，边长的平方和等于斜边边长的平方，老师可以运用点线课件对直角三角形进行勾勒，同时还可以随意更改边长的长度，使学生更加全面的看到这个几何概念的衍生，同时还可以引导学生推理出“勾三股四弦五”这一概念。在讲授定理的同时，老师可以为学生讲授勾股定理的来源，即勾股定理原名为毕达哥拉斯定理，而毕达哥拉斯方程“a2+b2=c2”就是后世的勾股公式。但是传习至今的勾股公式在毕达哥拉斯时代却是一桩惨案，勾三股四弦五本都是整数，然而西帕索斯却发现了一个格格不入的根号二，这个根号二不是整数又非正常的小数，而是可以无线循环的无理数，打破了那个时代对和谐的认知，而西帕索斯也因此而丧命。由此，老师即可以打破常规，提高了学生的兴趣，又间接引入了八年级下册第一章，无理数的知识，可谓是一举两得。

二、创造生活化情景，建立轻松课堂

在课堂中老师可以将知识与实际联系在一起，创造生活化的课堂情景，从而引发共鸣，使学生在轻松的课堂中掌握知识，并且能深刻的体会到数学和生活的内在联系，学生就能够更加主动充满积极性的吸取知识。有利于提高学生的探索能力，使每一个学生都能够按照自己的思维方式找到学习数学的方式。

比如在讲解八年级下册第20章数据分析时，可以深刻的和现实融合在一起。比如近年来空气污染逐渐加深，政府提倡绿色出行，那么如何知道今天哪种方式出行的人数最多，哪种方式出行人数最少呢，这时候老师可以带领学生一起寻找解决的方法，同时可以组织学生进行社会实践，从而引出本章节的学习方法：首先，分小组进行统计，其后分类汇总数据，再后观察分析数据。将得到的信息进行列表总结，从而学生可以清晰完整的进行数据分析。

三、将游戏导入课堂，跟随学生兴趣

兴趣是最好的老师，老师可以跟随初中学生爱玩，对新奇事物充满新鲜感的性格特点，具有针对性的将游戏和课堂结合在一起，老师利用游戏将学生凝聚，加强学生对知识的掌握。

比如，在七年级下册第十六章概率中，由于概率的问题与学生的现实生活距离较远，比较抽象，这是老师可以通过游戏的方式，首先准备一个箱子将七个不同颜色的小球放在其中，然后让学生来抽取，规定抽到绿色小球的学生就可以得到奖励，每个人都有机会在箱子里抽取。而后，老师在游戏结束后可以统计得奖和没得奖的人数，在让学生自己观察是得奖和没得奖的人分别都有多少人。统计过后老师可以告诉引入概率的数学概念。适当的游戏可以激发学生的兴趣，课堂参与度更高，从而建立高效率的印象深刻的课堂。

再比如，在讲解七年级上册第五章数轴的概念时，老师可以按照数轴的形式将学生们分列，给每个学生都安排一个坐标点，老师可以在上边进行叫点，叫到的学生可以做不同的动作，再变换坐标的形式，让学生来安排自己的坐标点，提高叫点的速度，让学生能够快速的反映，从而将抽象的知识直观化。

[结束语]对于初中数学课堂的情景导入问题，老师可以通过多媒体导入的方式，更加吸引学生眼球，提高学生兴趣。通过将生活学习结合的方法，使课堂变得轻松有趣，能够使学生将所学的知识运用到生活中，学以致用。贴近学生内心，通过游戏的方式使学生抒发自己的所长，从而主动的吸取知识并非一味的吸收。教学有方，导无定法，根据教学内容学生特点，现代科技，选择合适的情景导入类型，有效的将学生的兴趣和注意力拉回课堂，点燃学生思维的火花。使教育教学在注意力高度集中的情況下开始，使课堂更加高效。

参考文献：

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[3]张正平.初中数学课堂情景导入策略实践探究[J].教育革新，2020（07）：30.